在开始今天的话题前，先问各位网友一个问题：“你曾经的众多同学中，现在职业发展最好的是谁？当年ta在班里的学习成绩如何？是前几名，还是中游学生，亦或是成绩垫底的差生？”
相信很多网友都有了答案，并且大多数网友的答案都是“中游学生”！一个班里，未来职业发展最好、混的最有出息的学生，为什么不是学习成绩最靠前的那几名，而是在班上处于中游的第十名左右的学生？
其实，早在30多年前，针对此现象，杭州的一位小学老师，就有意识的选取了150名1990年左右毕业的小学生，进行了跟踪调查，结果发现了一个耐人寻味的现象。
即班里第10名到第20名的学生，在未来的学习和工作中，表现的出乎意料的出色；相反，当年那些成绩名列前茅的优秀毕业生，未来职业发展却不尽如人意，甚至在升学和就业方面屡屡受挫。
对于该现象，中国校友会网“大学评价课题组”，也曾经进行了调查研究。课题组的成员调查了1977年到1998年间，350个有案可查的高考状元的职业发展状况。
结果发现：这些高考状元的职业发展状况并不理想，甚至成就平平，远远低于父母、老师以及社会的预期。
后来教育界就将此现象称之为“第十名现象”，即在基础教育阶段甚至在高等教育阶段，那些排名在第十名左右的学生，进入社会后反而更容易取得杰出的职业发展成就。
网易公司创始人丁磊，就是第十名现象的典型代表人物，他在中学期间，成绩平平，平常总是在四五十名，不过每次考试都能杀入一二十名左右，但是从来没进入过班级前十，可就是这个总徘徊在第十名左右的学生，成未了他们班里最有成就的一位。
为什么学习成绩不是顶尖的学生，反而能取得更杰出的成就？其实原因并不复杂，教育工作者康晓明、蔡芳就在他们合著的《让孩子快乐学习的52个方法》一书中给出了答案。
相对班里的优等生以及差生，处于第十名的中等生们，既没有优秀生的学习压力和负担，也没有差生的自卑心理。
中等生不用像优等生那样只关注主科学习，也不会像差生那样不学习，他们有更充裕的时间和精力阅读课本外的书籍，涉猎更多领域的知识。
钱学森曾说:“读书不能太专，要博取众长才能创新。”
一般来说，阅读范围广的人知识面更广，知识结构更优化更均衡，更能灵活应对各种不同场景与任务，更有利于知识迁移和创新。
而以上种种，都可以大大的提升中等生的洞察力、语言组织能力、学习能力等等重要能力。
在未来动态变化的就业环境下，以上能力可以让中等生更快的适应各种不同领域的工作和岗位变化，为个人职业发展提供坚实的基础。
相比前几名全心全意准备考试的优等生，中等生有更充裕的时间投入文艺、体育以及各种社会活动。
参加文艺活动可以培养对文学、音乐、美术等领域的兴趣和鉴赏力；参加体育锻炼和集体运动，可以培养团队合作精神；参与社会公益活动，可以了解社会运作和提高社会责任感……
同时，参加这些活动，也可以提升孩子的社交能力，拓展孩子们的视野，使他们获得不能从课堂学习中获取的知识和经验。
一项大学生调查显示，有文艺特长的学生找到满意工作的可能性比其他学生高约21%。
许多企业在招聘时也会考察应聘者是否参与过校园活动，以判断其能力和经验。
相比优等生，第十名左右的学生在学习之余，一般也能照顾运动。而参加运动可以强化体质，培养团队精神，发展人际交往能力，锻炼意志力和毅力，增强抗压能力。
此外，通过运动，还可以带来健康的身体与较高的灵活性，反过来又能促进学习能力的提高，同时，身体健康也能更好的促进心理健康。
专家分析认为，通过运动培养的团队合作、人际交往、抗压等能力是企业非常看重的软实力。
同时，越来越多的大型公司的人力资源在挑选人才上，也更看重求职者各项能力的高低，而非学习成绩和智商。尤其是在求职成功后，未来职位的晋升上，更是看重这些能力。
第十名左右的学生，他们成绩虽好，但不极端优异，学习压力和考试焦虑都不像前几名那么大，可以更好的调整心态，失败接受能力相对较强。
此外，相对成绩较差的学生，他们还有提升的动力和希望，不会像差生那样轻易气馁。同时，他们人际关系好、课外活动丰富、生活学习比较均衡、知识面广、视野广，可以获得更多的鼓励和支持，看问题也更全面深入。
整体来说，他们的心理更加成熟稳定，更容易保持良好的心理状态，很好的调节情绪。
美国的一项调查显示：情绪管理能力强的大学毕业生，找到工作的可能性要比其他应聘者高22%。罗彻斯特大学的研究也表明：懂得控制情绪的人，更受boss和同事的欢迎和信任。
通过上面4点我们可以发现，孩子未来职业的选择和发展，实际上都与情商高低有着密切的关系。由此可见，情商才是决定未来职业发展的关键因素。
因此，作为父母，我们在关心孩子学习成绩的同时，更应该注重孩子的情商培养，最后给各位家长附上几条培养孩子情商的小技巧，希望家长能好好学习并付诸实践，因为只有情商高的孩子，长大后，才能非常容易的受到周围人的接纳、认可和欢迎。
在日常生活中，或者设置一些情景对话或情绪识别的小游戏，教导孩子识别和表达自己的情绪。以身作则，与孩子一起培养积极的情绪，营造和谐的家庭关系。体恤孩子的情绪，但也要适度引导孩子控制负面情绪，不让其影响生活。
在孩子遇到挫折时，帮助孩子建立正向思维,看到每个问题的多面性。
培养孩子同理心，让孩子学会换位思考，能站在其他人的立场上理解别人的感受，在日常琐事中体贴家人和朋友。
抽出一些时间，带孩子参加一些体育、社会活动等，培养孩子在团队合作中沟通协调的能力，褒奖孩子在人际关系中表现出的同情心、耐心等优点。
合理安排孩子的学习时间，避免过劳学习，学习和情商培养并重，让孩子在知识和情感上都得到成长。
作为父母，我们教育孩子的最终目的无非是让他们在未来离开我们的时候，可以独立的幸福的生活。
但是，优异的成绩和未来的生活幸福与否，并不存在绝对的正相关关系。所以，我们做父母的，不要把关注点，只放在孩子的学习成绩上，抽出一点时间，提升孩子的各项能力，成绩稍微有点下降也许并非坏事。
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