7月份在世界首届积极教育大会上，见到了《Grit》的作者Angela Duckworth。“向着长期的目标，坚持自己的激情，即便历经失败，依然能够坚持不懈地努力下去，这种品质就叫做坚毅”，Angela Duckworth在2013年TED演讲时，这样定义Grit。从2005年开始，Angela Duckworth一直致力于研究性格对于成功起到的作用。她对数以千计的高中生进行了调研，并跟随西点军校、全国拼字比赛冠军、美国一流大学等进行观察和分析，她发现：无论在何种情况下，比起智力、学习成绩或者长相，坚毅是最为可靠的预示成功的指标。于是中国的网络上出现了这样的标题“坚毅，美国当下最时髦的教育理念”。
听了Angela 的演讲，首先想到的是我的母校，曾是中国高中教育典范的黄冈中学，“坚毅”似乎是校友们身上很普遍的一个特质。曾经因负责校友会工作，接触过很多不同年龄段的校友，发现很多校友不仅仅有黄高情结（黄高是当地对黄冈中学的叫法），他们身上还有说不清的黄高印记！黄冈中学地处经济不发达，教育资源不丰富的大别山地区，闻名全国，一定有它独特之处，那这些独特之处又是什么呢？
谈到母校黄冈中学，从1979年开始受到关注，就是它的高升学率和考入名校的人数，之后是国际奥赛的成绩。也是这种以分数排名的导向，外界也是在以此来评判学校的兴衰，近些年网络上出现一些负面的声音，比如“荣耀了近30年的黄冈中学，逐渐走下“神坛”：1999年后再未出过省状元,2007年以后,再也没有拿到过国际奥赛奖牌等等。黄冈中学曾一度被推到负面舆论的风口，特别是中国推行素质教育，黄冈中学似乎成了应试教育的典范。
作为一个心理工作者，显然，应试教育或者是素质教育不是我要探讨和关注的内容。外界看到的是黄冈中学的分数，升学率，排名，考入重要院校的人数，看到的是黄高密卷，而作为一个知名的中学，过去辉煌的那些年，那些非凡的成绩背后，不被外界所知的对学生后来的人生有积极影响的又是些什么呢？这是本研究者想去发现的。30多年过去了，或许也只有那些已有一定人生阅历的校友和教授他们的老师更有发言权。
就如同积极心理学的理念和视角，不忽视那些问题面，但是更关注研究人美好心灵和优秀的品德一样，在从事积极心理学的实践和积极教育的研究中，经常想到从积极的角度去探索母校高考成果背后的精华部分；黄高教育作为中国高考体制下的产物，无论对与错，是与非，无论如今遭遇怎样的负面舆论，但是依旧是一所优秀的中学，黄高教育传统中依然有很多优良的内容值得挖掘，提炼和弘扬；心理工作者，不是教育专家，但也许可以从新的视角给教育提供一些启发，比如前面提到的心理学家提出的“坚毅” 的概念，被教育界推崇。黄高除了升学率高，国奥赛拿奖牌多也是另一亮点，曾经一位老师说，“他们的能力已经远远超过了老师，这是真正对智力和潜能的开发”。这一点，也是符合心理学的一大使命，鉴别和培养那些天才。
不同的教育方法教育模式各有利弊，没有绝对的标准，无论我们为着什么样的教育方式而来，奔着什么样的教育目标而去，有的人一生追求事业的成功，有的人追求人生的终极幸福和快乐，虽然人有千差万别，但是要实现人生追求的理想状态，有些品质是必备的，或者是对我们的幸福人生有积极影响的。我更关注这种教育模式对一个人的积极品质形成有怎样的贡献，学校营造了怎样的教育环境培养去塑造了学生哪些品质？又是通过怎样的方式营造这样的环境的？即便是人们所谈到的应试教育，能训练孩子们哪些能力和品质，素质教育又在培养哪些素质和品质？有些品质对一个人一生是至关重要的，需要培养，无论哪种模式的教育方式，只要做到了，那就可以借鉴。
作为从黄冈中学出来的学子，不希望把它贴标或归类，最愿意就称其为“黄高教育”，这种独有的“黄高教育”，至少是一种非常严谨的治学，有着严格的校风，又帮助学子们培养了哪些个人品质和优势呢？是通过怎样的方式来实现的呢？让我们听听来自于各行各业的校友们聊聊他们的黄高往事吧。
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