专业理论 | 教育传播模式的概念

一、模式的含义

1.模式定义

现在通常把模式定义为“再现现实的一种理论性的简化形式”。把模式看作是经验与科学之间，现实与理论之间转换的中介，能够用它简约性地表现事物和现象的各种关系和变化规则。

把握模式的含义，需注意三点：第一，模式是现实的再现。即模式是现实的抽象概括，来源于现实。第二，模式是理论性的形式。模式是一种理论，而非工艺性方法、方案或计划。第三，模式是简化的形式。它是经理性思考高度抽象概括后，以简洁明了的方式表达出来的。

2.模式分类

一般而言，模式就其性质来说可以划分成两种，一种是结构性模式，另一种是功能性模式。

结构性模式主要是用来描述某种事物或现象的结构，构成事物的主要因素的位置，是对复杂事物以简洁的方式予以复制。

功能性模式则是对事物运动发展的过程，因素与结构的相互变动、作用的一种总体性的把握。

3.模式的表示

摸式的表示通常有：(1)语词的形式，对事物现象用语言或文字进行叙述说明；(2)图解的形式，它以图画、图解或流程图等方式来描述；(3)数学的形式，它是以数学符号及数学公式来表示各要素的相互关系，去描述事物现象的规律。

二、教育传播模式的含义

教育传播模式是再现教育传播现实的一种理论性的简化形式。它是对教育传播现象的概括和简明表述，是对教育传播过程的各要素的构成方式与关系的简化形式，它反映了教育传播现象的主要的、本质的特征。

三、教育传播模式构建原则

1.科学性

这里的科学性是指构建教育传播模式所依据的理论是正确的，必须科学地反映教育传播的规律，揭示教育传播各要素的关系。比如，所构建的新模式的主题要符合教育学与传播学的有关理论，正确反映传播者与受传者的关系，突出双向互动等。

2.现实性

模式是来源现实，对现实的归纳，不是完全凭空想象出来的，要有一定的现实基础，反映现实情况。

3.简明性

模式是对现实的一种简化形式，要突出事物的主要特征，而不是面面俱到。模式应让人一目了然，而不是眼花缭乱。

4.操作性

构建教育传播模式除了帮助人们认识教育传播现象外，更重要的是提供一种操作的样式，让人能参照实施。当然，这里并不是说要机械照搬模式。因此，构建的模式应思路清晰，符合逻辑，所需的条件应容易实现。

5.创见性

这里的创见性包括两层含义：一方面，人们对事物的认识有一个过程，新建的模式，应比原有的模式更能反映现实，发现事物的新的联系；另一方面，一个好的模式，不仅要反映现实，而且要高于现实，体现理论对实践的指导作用。

上述关于构建教育传播模式的原则，也可以看作是评价一个模式是否完善的依据。

编辑：随风

参考文献：教育传播学（第二版），南国农，李运林