为适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，从根本上扭转“唯分数论”“一考定终身”等弊端，党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，明确要求推进考试招生制度改革，对高考综合改革作出了全面、系统的部署。
2014年9月，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，启动了新一轮考试招生制度改革，要求探索基于普通高等学校招生统一考试和普通高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。
经过2014年和2017年两批次改革试点，2018年开始，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市第三批进入高考综合改革试点。有别于前两批，湖北省参与的2021年普通高等学校招生考试实行“3+1+2”模式，包括全国统一高考和普通高中学业水平选择性考试，满分750分。
全国统一高考科目为语文、数学、外语（考生在英语、俄语、日语、法语、德语5个语种中任选1个语种）3门，外语科目由听力和笔试两个部分组成，每门满分150分，以原始分计入考生高考总成绩。
普通高中学业水平选择性考试科目为物理、历史、思想政治、地理、化学、生物学6门，由考生在物理、历史2门中选择1门为首选科目，每门满分100分，以原始分计入考生高考总成绩；在思想政治、地理、化学、生物学4门中选择2门为再选科目，每门满分100分，以等级分计入考生高考总成绩。
统一高考科目使用全国卷，普通高中学业水平选择性考试科目由我省自主命题。统一高考科目即语文、数学和英语科目使用全国卷，其他的物理、历史、思想政治、地理、化学、生物学6门，普通高中学业水平选择性考试，由我省自主命题。对首选科目和次选科目不同组合形式，理论上形成了12种不同的选科组合方式。
从2021年新高考起，湖北合并本科第一批、本科第二批，不分文理科。普通类本科和高职高专招生计划按照首选科目物理和历史分别公布。在鄂招生计划编制采取“院校专业组”模式，各院校招生计划按选考科目要求分别具体编制到本校各专业组及组内各专业。在鄂招生的高校可设置一个或多个院校专业组，每个院校专业组内可包含一个或多个专业。整个新高考带来如下显著变化：
原来老高考文理科“固定组合”，变为“多元组合”——自己搭配组合，为学生提供更多的选择空间，学生可以扬长避短，选择自己喜欢，更适合自己的科目。由于新高考起步阶段，学校师资配备，教学条件完善都需要一段时间调整适应，不能完全满足所有学生选科需求。
老高考按考试实考总分计算成绩，新高考再选科目按等级赋分，你的选科，影响你的高考赋分成绩。经过2021届和2022届高考考生选科人数剧烈变化，不少家长得出一个结论：新高考选科选得好，相当于高考成功了一半。
新高考后，高校的每个专业都有限科要求，填报志愿选专业限定范围，由我们自己高考选科就决定了。换一句话，我们现在的选科，决定高考志愿填报的专业范围，今天的错误，3年后高考志愿选专业才会来买单。
高一选科开始，我们有必要思考：如何做好生涯规划，考虑今后职业发展方向，做好相符合的选科安排，学业规划，人生规划，才能避免少走弯路。
“工作没选好，每天上班似高考”，这不是一句玩笑话。
此时此刻，在中国各地的职场上。正有人强忍着内心的痛苦坚持工作，却不是因为高强度的体力劳动，只是因为不想做；正有人研究复读或跨专业考研的事情，却不是因为本专业的就业率低，只是因为不喜欢。
如果把人生进行每六年划分的阶段来看，你会发现很多巧合。6岁开始长达12年的学习，18岁高考，24岁左右进入社会，直至30而立。
畅想自己三十岁时，你是否已拥有了坚定地人生观，是否有了愿意奋斗一生的主题？每个阶段的结束，都是下一个阶段的开始，只可惜我们耽搁不起任何一个六年，所以才需要慎重。
高考，成年时，专业与大学的选择，对接下来的六年有决定性的意义。有统计表明：只有20%的高中生，能够清晰、明确地定义自己的梦想。高考，是个人自主选择、公平竞争的机会，每个人通过这个机会定义自己，继而在接下来的成年人世界里，不再被迫去接受。新高考，只是通过一些方法，放大选拔的效果、公平的程度、自主的权利。
所以，无论你认同什么，反抗什么，崇尚什么。高考都可以帮你以更好的形式去实现。你需要从自身和外界两个维度去思考如下问题:
“我很迷茫，哪个都不能准确回答。”
职业规划在基于兴趣、能力、气质等，将人分为很多维度，这些复杂的维度有助于生涯发展的理解。生涯规划专业的人会选用例如MBTI/多元智能/霍兰德职业兴趣等理论基础，结合自己的实践经验帮助高中生进行决断。
中国目前有700多个本科专业，3000多所本专科科院校。而每个人只属于其中一所学校和一个专业，这个专业则对应着选科策略。提前积极的搜集信息：理想的专业对应的大学排名、预期的成绩排名对应的学校、高二三的教材内容是否能持续现在的学科兴趣等。这是一件需要父母与学生共同承担责任的事情，结合父母的经验与能动性，综合学生的优势与兴趣。要是能够借助专业的服务机构，可以更完美的解决这一系列问题。可以参照往期文章：如何从孩子兴趣性格能力特点选择适合的专业
高中阶段，学生的个人的气质已经逐步形成，也有自己的性格、兴趣、爱好，对社会和人生有了初步探索。如果能通过专业的指导帮助高中生科学客观地认识自己，找到自己真正的兴趣和优势，同时结合未来就业市场的形势和趋势，进行初步的职业定位，然后根据职业定位，制定自己的近期和长期努力目标，做好选科和学业规划，这对接下来的高考，乃至未来工作，事业发展是非常有益的。那么考生应该如何来绘制这张蓝图呢？
第一步、认识自己，找准兴趣，符合能力
兴趣是最好的老师，最大的成长动力，职业兴趣也是自己的工作激情的发源地。霍兰德职业兴趣测试，可以帮助我们找到职业兴趣，了解你自己想做什么，自己最本真的想法。但人在早期所形成的兴趣是不稳定的，只有到了一定年龄阶段（成年）后，对自己和环境有足够的认识，才形成具体的、现实的、稳定的职业兴趣。而且生存环境的变化和社会生活的异变也会对其职业兴趣产生影响。对高中生而言，还可以有很多种方法和途径发现自己的兴趣，我们不妨问问自己这几个问题。
1.“在学习过的科目中，我最喜欢的是哪些学科？哪些学习的最得心应手，因为什么？”
评估兴趣最直接、最简单的方法就是询问测试者自己所感兴趣的事情是什么。同时留心观察在各种情景中或参与各种活动时的情况，能从中推测自己的兴趣所在。我们根据表格例举几项因素，结合选科科目，自己给自己评估，找出自己优势学科。
2.“什么事情，我做起来不知道疲倦，乐此不疲？”
仔细地分析一下自己，做什么事情的时候，不怕累，不怕烦，做起来得心应手,而且很有成就感，超出常人的想象。比如有的学生崇尚建筑师，业余爱好就是做些建筑模型，绘画，设计之类，对应的专业就是建筑学，城乡规划，风景园林等。
3.“如果不考虑金钱、前途、考试分数，家长期待，社会评价等各种因素，简单地从内心愿望出发，我希望能从事怎样的工作？”
明确了将来想要做的是什么，也就有了一个比较明确的努力方向。职业目标具有确定性，没有不行，目标太多也不行，目标总变更不行。我们在设定职业目标时还要把握以下几个原则：
1.可衡量
目标必须可以量化，可测定。这样才有一个可以衡量成功或者失败的标准，从而可以准确地评价自己是否达到了目标。如本周，我要加入一个学生社团，并访谈—位企业家等。
2.明确
目标必须明确而具体，尽量不要用含糊笼统的语言。例如：“我一天只能花不超过一个小时的时间来玩游戏”等。
3.合理性
能完成的目标，但具有一定的挑战性。即就自己的能力和现实而言，实现这个目标是可能的，但又有一定难度。我目前只是一个高中毕业生，但却计划在大学毕业两年内就成为一个大公司的中层经理，这个目标也许就不怎么可行了。
4.有意义
目标有意义、有价值，并有奖惩的措施。也就是说，实现这个目标能带给自身成就感、愉快感；反之，则会有所损失。例如，如果没有按计划在一个月内完成两个生涯人物访谈，那么就不能在节假日的时候外出旅游，而要利用假期完成访谈的任务。
5.时限性
要有时间坐标，规定起始和完成的时间。不能将目标统统定为“在大学毕业前完成”。以一周、一个月或者一个学期为单位设立目标，将比把事情都堆到大学毕业前完成要有效得多。
6、大目标可以分阶段实现
“上适合自己的大学和专业”对一名高中学生来说很重要。许多考生和家长都在迷茫、紧张、不知所措中做出了并不科学的决定。不要在读完大学后，再为自己能干什么迷茫、为就业问题焦心。
第二步、搞清大学本科专业，匹配能力
所谓“知己知彼百战不殆”，知彼当然是要了解大学和专业、了解职场的现状。大学本科的专业种类复杂，尤其像有些综合性大学专业设置齐全，单看很多专业名称是难以想象这些专业到底是学什么的。我们了解目标大学和专业、了解职场可以借助于互联网。比如，想要了解某所大学，当然应该到该大学的官网了解大学的情况，对大学前世今生，学科实力，有个初步的认知。另外，也可以与该校的在校生聊聊，进一步了解现实情况。最后再从院系、专业介绍中对专业做深入地了解。了解专业的基本情况后，并结合自身的情况，分析是不是适合自己，评估自己能不能学得来。建议从以下几个方面去了解专业和自己是否匹配：
1.该专业本科学习什么，即教学内容。
2.该专业对人的素质具体要求有哪些。
3.该专业在我国国民经济和社会发展中的地位和作用，其国际化程度、在国际上的认可程度等（有出国学习意向的考生要关注这方面的信息），可以参照权威平台数据。
4.该专业以前的就业情况，看几年的趋势。
5.该专业对个人后期发展的利弊。
6.该专业所对应职业的报酬（不是绝对）。
7.该专业与你的兴趣是否一致（特别重要）。
8.该专业所对应行业的前景，职业的前景（考虑行业特性）。
9.尽量结合家庭背景。
第三步、确立目标，参考高校选科要求，思考这一职业目标的可行性。
职业目标往往被视为选择人生发展方向的第一步，职业目标确定之日，也是职业生涯开始之时，我们只有确立了职业目标之后，才有努力的方向，才会有动力去追求。就像航行在大海的船，有了灯塔的航向。确定职业目标应该结合自己所处的社会现实和实际情况（家庭、学习、教育、性格、爱好、特征等）。
本着“实事求是”，具有“可操作性”“可修正性”的前提，设定职业目标时可以问自己以下问题：
1.你的职业目标有哪些？
2.你为什么设定这个目标而不是其他？
3.什么时候有了这个目标的？是什么引起的？
4.你的职业目标大体上分为几个阶段？
5.未来大学四年你有哪些具体目标（大致有些项目：社团、科研、辅修等）？
6.毕业后三至五年内你会做些什么（不需那么具体）？
认真回答了这些问题，职业目标也基本明晰了。我们根据上述分析生涯规划（职业规划）、优势学科和高校录取选科要求，就可以做出自己的选科最佳组合：
经过两年新高考实践，湖北各高中基本形成了一些固定的选科组合，下面有部分网友提供的部分学校最新组合信息，家长亦可提前熟悉参考，毕竟学校组合也会限制部分同学的选择。
光谷二高
武汉六中
武汉十一中
武汉十一中共分为4种班型，15个班，其中物化生开设9个班。
华一光谷
物化生3个班，小理组合2个班（混班制），1个文科班。
华科附中
总的说来物理类经典的“物理+化学+生物”是绝对主流，在湖北各中学中占比也几乎均在80%以上，尤其重点高中的比列更高。近年“物化政”组合热度上升，从数据看湖北部分中学也专门开设“物化政”班级。这一现象与近年来公安政法类学校要求，考研考公的盛行，及思政类专业热度上升息息相关。
从以上中学选科情况来看，历史类选择非常受限，组合主要以传统的“政史地”组合为主，很多学校也仅开设了“政史地”班型。尽管上述样本较少，但对于偏文科考生选科还是具有一定参考价值。以下是高中选科组合和大学专业适配度，也可作为参考使用。
网上也有推荐如下选科法，基本是考虑我上面陈述的一种或几种，大家也可参考：
第一种，减法选科，去掉不喜欢和不擅长的。
第二种，成绩选科，优选自己得分高的。
第三种，专业选科，依据自己从事职业，选定专业，确定选科。
第四种，综合选科
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