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“新加坡教育”，如若不解其精髓，自然以为乃神坛之物，难以把握；若明其道理，便能轻松应对，在这一教育体系中脱颖而出！
新加坡人才的竞争力排名全球第二，当然，这就是世界一流的新加坡教育缔造的奇迹！新加坡教育是公认的世界上最好的教育之一，拥有着全球独一无二的东西合璧的教育体系！
东西合璧，简而言之就是东方教育的优势结合西方教育的长处。东方教育的优势在于其文化的底蕴和精髓，西方教育的长处在于其对孩子多元能力的培养。这不禁让我们好奇，“当孔子遇见哈佛教授，六艺与多元智能的脑力激荡”会有什么样的神奇火化产生呢？
特邀新加坡教育专家许福吉博士， 传道，授业，解惑，和大家分享如何开发孩子多元智能和领导能力!
专题讲座：
别让孩子输在起跑线上
培养多元智能，应对新教程的革新
特邀嘉宾：许福吉博士
精彩内容抢先报：
- 东西方多元智能的融会贯通的奥秘
- 为何多元智能的运用如此重要？
- 最有效的培养多元智能的方法
- 富有创造性的教育
- 和您的孩子一起从容应对新挑战
- 2015小学华文新教材有何特色？
- 如何从容应对新教程的革新？
日期：2015 年2月7日，星期六
时间：下午2.00- 4.00
地点：Lifelong Learning Institute Event Hall 2-2
（靠近 Paya Lebar MRT）
报名方式：点击左下角“阅读原文”，直接报名！
许福吉博士，何许人也？
新加坡前南洋理工大学孔子学院创院院长、新加坡南洋理工大学博士、终身教授；浙江大学兼任教授、指导教授；曾担任李光耀双语基金委员会评估委员、新加坡教育部华文推广委员会专业咨询团队副主任等社会兼职；曾获得新加坡国立教育学院杰出教师奖、中国国家汉办孔子学院杰出院长奖、全球先进孔子学院院长奖、南洋理工大学杰出教授奖、多项新加坡文学奖等；
许博士陪同新加坡建国总理李光耀先生在北京进行访问。
许博士出版了一系列与儒学与中华文化、国学有关著作。二十多年来集中探研中国的哲学、文化、语言与教育，在推广中华文化方面做出了极大的贡献！
许博士和诺贝尔物理奖得主杨振宁博士（中）合影。
为更好的传播中华文化和教育理念，许福吉博士特开通
微信公众号“新儒堂（账号：xinrutang）”
巧用互联网思维，采用深入浅出、平易精趣的方式，与大家分享大儒商、亲子教育、国学经典等精彩内容，推广教育、文化，带大家发现儒学的超凡意义，引发大家思考中华智慧！
未见其人，先赏其文吧！
如何发现孩子的领导潜能
九大方法为孩子规划未来
1.怎样发现和判断孩子的领导潜能？
答：为孩子做人生规划，首先得先了解孩子的能力、性格和他们日常生活的表现。我们可以从孩子的生活行为中，发现孩子的创新能力、细致观察能力、自律精神等状态，或者是从孩子的EQ（情商）、IQ（智商）和AQ（逆境商数，简称逆商）判断孩子的领导潜能。
2.对于一些在领导能力方面表现普通的孩子，需要做哪些引导，以更好的挖掘他们的领导潜能？
答：家长应该在家庭生活中制造培养孩子自信、独立的环境和表现机会，让孩子找到自信的感觉；有时得让孩子自己解决问题，确定一些自信培养的规划让孩子完成，让他们承担某些责任。如果父母从小就有意识地在游戏、生活言行中制造和培养这种潜能，孩子在潜移默化中就会逐渐地就蕴含了这种潜能。
3. 随着现代科技的发展和电子互联网的日益发达，对于开发孩子的领导潜能有哪些利弊？怎样利用这些优势以及怎样避免这些弊端？
答：科技资讯的迅速发展，改变了许多家庭、家长和孩子的生活行为与价值，日新月异的课程和产品，也不断地挑战传统的引导方法，举例来说，现代的孩子对新事物、新产品都为理所当然，他们不会去问数码相机为何要加上数码，他们认为这就是相机，因为在他们的生活中没有看过旧款相机，因此缺少了比较、观察和传承的能力，所以提高孩子的观察力、历史感、传承能力，对培养孩子的领导和建立团队意识很重要。
另外，领导的潜能必须从生活中学习，培养孩子在团体生活中发挥潜能十分重要。现代年轻父母接触资源和外在事物与互联网密不可分，非常依赖电脑、智能手机等获取咨询和信赖，造成很多人生活在自我的空间里，缺少和别人沟通。我们应该避免孩子过度成为现代科技的奴隶，而是充分应用工具，充分体现“工欲善其事，必先利其具。”
4. 在开发孩子的领导潜能过程中，可能面临的最大挑战是什么？有哪些可能的因素限制孩子领导潜能的发挥？怎样摆脱这些限制？
答：最大的挑战是既要培养孩子的自律精神，又要他们自由开放。现代的家庭和小孩都缺乏自我约束、自我控制的自制能力，而且很多家长都给孩子过度的自由，相信自由学习，所谓“玉不琢，不成器。”自律、成才和开放领导潜能，很多时候还是要学习和训练的，例如让孩子守秩序、守规则、尊重别人、克己复礼等，都是很大的挑战。但过度的限制和管制，又会影响孩子开发潜能，因此如何拿捏和平衡，是很大的考验。
5. 怎样设定合适的目标? 在达到预期目标的过程中需要注意哪些事项？
答：定期和孩子沟通，有计划地和孩子一起设计学习生活目标、提高孩子学习的能力，以身作则，例如亲子阅读，可以参考专家的阅读手册，从阅读的环境中，培养、引导孩子热爱阅读和注意力集中的性格让他们更开放，更有信心面对自己的未来。
6.有哪些方法可以培养孩子具有领导潜能？
答：以下九大方法可以培养孩子具有领导潜能，这些方法从生活与学习中来，举例说明：
一、培养孩子的实践能力、执行力，从做中学，鼓励孩子实践、实施，例如让孩子设计一张创意的广告海报、制作生日蛋糕、亲手做一个手工玩具、写一首诗歌或书法等。
二、培养孩子主动克服畏难、困难的精神，不轻易帮孩子解决困难。例如协助孩子学习骑脚踏车，教导他们如何找到平衡点，提高孩子的协调能力，为孩子健全的个性和未来加分。
三、培养孩子身心协调的能力。例如鼓励孩子阅读生活管理、励志散文小品，让他们在学习上文理并重，重视人际关系，学习管理金钱和合理消费支出，培养孩子的自信、独立能力。
四、培养孩子的自信力。牵手、鼓励、帮助孩子找到自信的感觉；让孩子自己解决问题，不依赖父母，让他们自信地规划和准备。
五、培养孩子的观察力。细心是成功的关键，培养注意生活细节。
六、提高孩子的合作力。通过团体活动如球类运动，训练孩子有团队意识、有同理心、帮助别人。
七、培养孩子的创造力。会玩、快乐、灵活、放手让孩子玩，提高他们的左右脑多元潜能，例如六艺活动。
八、训练孩子的决策力。孩子的决策力从细微处开始培养，，放手让孩子出谋划策，开阔他们的眼界，适当让孩子担任小当家。
九、培养孩子战略思维能力。引导孩子从小就懂得为未来规划，把眼光放远。
文：许福吉博士
如何应用传统智慧，开发孩子的多元潜能
修身、齐家与传统教育
儒家学说十分重视教育理念，所谓“修身、齐家、治国、平天下”，就是从个人修身到国家教育、世界人才培育的一套训练方法。
从现代社会发展的角度来看，一般上我们都比较重视学校教育，而忽略了修身、齐家的“传统教育”。
其实从胎教开始到家庭教育、私人讲学的私塾教育（包括古代社会从皇太子开始的帝王学教育、民间机构开始的书院教育等），均重视儒家思想中修身、齐家的学养教育。
家庭教育、学校教育和国民教育，在现代社会中那一个部分最重要？传统上谈到国家，大家都是说“先有国才有家。”所谓“国家兴亡，匹夫有责。”可见国民教育的重要！然而在现代社会中，大部分人都非常重视自我，把自己看得比家、比国重要，把自己的孩子看的比谁都重。是的，孩子是国家未来的主人翁。每一个孩子，都是国家的希望，也是家长手中的宝、心中的宝。
牵手和放手之间
父母对孩子付出的爱，是无私的、无尽的、无微不至的。
在家庭教育方面，父母总是想方设法，让孩子有机会学习各种各样，五花八门的才艺技能课程，例如音乐、舞蹈、武术、语言、书画、体育等，甚至包括一些金融、心智、修养、时间等管理课程，他们投资在孩子身上的时间、精力与金钱，往往比投资在自己身上还多，而且无怨无悔、心甘情愿，有不少父母认为这是一种人生的责任，也是一种亲情，天经地义，只要自己有能力。
有些时候，许多父母却因为不知道孩子的想法、需要、能力、兴趣，就一厢情愿地安排各类才智活动，因此和孩子产生极大的冲突与思想上的矛盾，而且呈两极化，所谓“爱你变成害你”，不但亲子关系搞得不好，还不可收拾，他们不再管教孩子，和孩子渐行渐远。
另外有些父母，由于给孩子太多，一是对孩子太溺爱，一是对孩子就要求更多，父母自己不能实现的愿望，希望孩子帮忙他们实现。牵手和放手之间，就像手中捉住一只小鸟一样，太松了，会飞走，太紧了，会把它捏死。
老师教IQ，父母教EQ
教育决定孩子一生的高度。家庭教育方面，父母的身教言教，会形成对孩子的一种教养，特别是开放式的教导和尊重孩子的看法。很多孩子，都希望父母能给他一个安全感的窝（家、根），同时又能让他给他一对自由飞翔的翅膀。
我个人十分赞同：老师教IQ，父母教EQ的说法。我们华人相信：先做人，后做事。孩子长大会做人，往往和家教有关。如果说一个孩子没有家教，那是很严重的谴责，父母听了一定很难过。同样的，一个国家的教育如果做得不好，也是很严重的谴责，因为怎样的教育体系，会培养怎样的国民和想法。
要提升孩子的品格潜能，我们可以从孩子本身、家庭（父母）、学校、社会（国家）四方面来探讨。
孩子本身素质方面，众所周知，每一个孩子一生下来都是独一无二的，他们的先天智能和后天环境都不一样，因此认识和发掘孩子的潜能，配合时代的需要，因材施教，是最基本的教育模式。美国哈佛大学豪尔迦纳教授经过多年的研究，认为每个孩子至少有七种可以发挥的潜在智能，分别是：语文、逻辑数学、空间、音乐、肢体动觉、人际与内省智能。
这与中国古代儒家创始人孔子很早就提出的礼、乐、书、射、数、御等六艺教育不谋而合。
儒学六艺的现代意义与多元智能
启蒙教育是我们发掘、启发和培育孩子潜能的最重要阶段，所谓“三岁定终生”、“有好的开始，就是成功的一半”、“赢在起跑线上”等说法，都和上述教学理念有异曲同工之妙。
很多父母都希望自己的孩子成为优秀人才，在学校时当班长、学长、组长、课外活动学会的会长等，父母认为这是培养、发掘和提供孩子发挥领导潜能的最佳试验场域，当班长能培养孩子一种领袖气质，而且成熟、自律、独立、可以培养他们的领袖气质，为将来当家做主、判断与抉择作准备。
中国古代儒家创始人孔子所倡仪的六艺，与美国哈佛大学豪尔迦纳教授（Prof Howard Gardner）所开创的八大多元智能，有异曲同工之妙，只是孔子的“六艺”，比美国的“八智”早了两千多年。
六艺是指：礼、乐、书、射、数、御。八大多元智是指：语文、逻辑数学、空间、音乐、肢体动觉、人际、内省智能、自然观察能力。
八大多元智能理论是豪尔迦纳博士于1983 年提出的，二十多年来，该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的学前教育上，并且获得了极大的成功。今天，在新加坡、印尼与中国等地的幼稚园和学前教育理论，不难看到很多幼稚园都采用多元智能作为学校的特色。
六艺用现代的话来说就是三静和三动的结合，三静是指礼（自律、克己复礼）、书（文化、艺术）、乐（鉴赏、表演）；三动：御（领导力、策划、执行力、驾驭力。
语言学习，是人类大脑对客体（客观外物）的吸收、叙述、描写和再现；语言教学就是通过有效的方法(策略)，传达对来自于客体信息观念的把握。
这种主体对客体的认知、把握、融合、联系与连接的策略，并不那么容易。然而若要使主体与客体现实地沟通，巧妙地衔接起来，就必须研究实现这种连接、融合与沟通的工具和手段，即认识系统中的中介，这个认识系统中能量巨大的“中介”就是多元智能。
多元智能不但影响人的发展与学习，也给每个人不同的发挥与成功机会。语言教学中一旦融入多元智能的观念，学生便可以较为宽广的角度去看待课题，发觉不同潜能，为学习带来积极的影响。
我们可以通过以下几方面的途径，培养孩子具有多元智力的潜能：
一、培养孩子的自律能力( 礼)。所谓“玉不琢不成器”，通过自我约束、自我控制，可以让孩子把生活习惯变成一种规矩，这就是所谓的“成器”。孩子是需要教导和磨炼的，通过守秩序、排队、有礼貌等具体行为，我们可以潜移默化的培育孩子的自律精神。
二、培养孩子的实践能力（射、御、数）：从实践（用手做）中学习，同时这也是执行力的培养，生活中鼓励孩子多实践，例如鼓励他们做一样作品（可以是作业设计、手工、书法等）、多尝试（克服畏难、困难）、不轻易帮孩子（不让他不劳而获）。提高孩子的协调能力：平衡健全的个性、为孩子未来加分、（动静合一，刚柔并济）、身心协调（学习和生活协调）、文理并重、人际关系、管理金钱合理消费支出
三、培养孩子的自信、独立能力。牵手、鼓励、帮助孩子找到自信的感觉；让孩子自己解决问题不依赖父母、自信培养规划：准备、纠正、检讨；能承担责任的孩子有独立的资本（自己做蛋糕、自己培育植物、种菜、表演、画画等）；培养孩子的观察力：细心是成功的关键，也是从生活细节中体验精彩。
四、提高孩子的合作力，建立团队意识，训练孩子的决策力，让他们有同理心，想帮助别人。另外也培养孩子的创造力，放手让孩子玩，让他们会玩、快乐、灵活、左右脑同时并用，培养孩子的规划能力，引导孩子把眼光放远。
文：许福吉博士
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