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教育教学理念集锦
马默藏书
>《教师》
2015.05.07
关注
*
我们把人忘了。我们说,
21
世纪是数学化的世纪,是竞争
全球化
的世纪,却忘了
21
世纪首先是人的世纪;我们教学生
学语文
、数学,却忘了首先教他们学会做人。
*
教育是人的教育。一个不明白世界是人的世界的人,不配当教师;一个不把学生当作人来培养的人,更不配当教师。
*
有人说,一个人的成功,
IQ
(智商)占
15%
,
EQ
(情商)占
85%
。我们说一个人成功与否,不是
IQ
与
EQ
比例多少的问题,而是
IQ
与
EQ
的先后问题。
EQ
是成功的首要条件。
*
我们的教育成了模具,不管你多角多棱,都被熔化,铸成一种模型;我们的教师成国
“
园丁
”
,为了整齐划一,不管你多绿、多嫩,都叫你在
“
咔嚓
”
中铁剪下平静丧生。
“
教师像蜡烛
”
作为一种教育精神,值得提倡;作为一种教育思想,却不值得称道。教师应该是火柴、打火机,主要职能不是自己燃烧,而是占燃学生的希望之火、智慧之火,激发学生激情。我们应该让我们的学生明白:我就是太阳,我就是上帝,我就是爱迪生,我就是总统;我一思考,就会灿烂。
*
学贵疑,尽信书不如无书。学生恰恰相反,信书本,信老师,信
“
标准答案
”
,连错误的都信了,惟独不信自己。古希腊亚里斯多德喊出了:我爱我师,我更爱真理。我们的学生却少有这种气量。自我意识是人的存在本质。教育要使学生敢于思想,善于思想,塑造民族的脊梁。
*
教师有两种:一种是用自己的教法去筛选适合教法的学生,于是筛出了一些不合格的学生。差生就是这样被筛出来的。另一种教师是用自己的学生去筛选适合学生的教法,于是筛出了一些不合格的教法,从而改进教法,因材施教,让学生
成才
。
*
怎样快速转化
差生
?把
“
差
”
改为
“
优
”
,这是世界上最先进、最高效的方法。把学生当天才教,你会教出天才;把学生当庸才教,你会教出庸才。
*
在有的
教师
那里,他的职责似乎就是挑毛病,找岔。他就在对学生刁难、折腾中生活,还把这种刁难、折腾视为克已尽职守、
教书育人
、无私奉献,以致在忙忙碌碌中错中错,麻木不仁。
*
一个人必须感觉成功,才能成功。教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。教育不是要改变一个人,而是要帮助一个人。
*
教育
不是管束人,而是发展人;不是死守教室,而是走进生活;不是灌输知识,而是学会创造;不是记住别人的思考,而是产生自己的思考。体验才是真正的学习、深刻的学习,是学习的核心,是开发悟性的途径,也是
素质教育
的特征。
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