书香伴我皖北行

司有根

茨威格说过：“书籍是任何一门知识的基础，书籍是任何一门学问的基础的基础。”作为一名教师，读书自然是我生活的一部分，在书的海洋里徜徉，让我感到生活是如此美好。

今年我被教育局安排到宿州支教。怀着对新生活的好奇和憧憬，我背起行囊，带着几本喜欢的书籍，哼着《一路向北》，愉快地踏上了北征的路程。几天之后，我发现支教生活与我设想的竟然完全不一致。我以为支教教师是应该多进行教研活动的，可是学校安排两个人包一个班，我一个人就兼任了语文、英语、品德与社会等六门课程；我以为北方人是非常热情的，但才到学校就被警告说这里的家长非常难缠，而接下来的工作也验证了领导和教师们决没有虚夸；我以为支教老师在生活上会受到一些照顾，可我所有的生活都要我自理，天冷了，取暖器也不让开，说是浪费了电……种种的不适应，让我此行显得如此孤独。幸好，我有读书的爱好，在此地，书籍让我的这次孤独之旅不再孤独，甚至饶有趣味。

读书让我学到了很多专业知识，提高了我的业务水平。在课堂教学、班主任工作和处理突发事件等方面，我都能做得恰到好处，逐渐赢得了同学们的爱戴，老师的佩服和家长的尊敬。

网络配图    

刚到学校后，一个热心的家长把我拉到了他们的家长群中，可我发现数学老师不在里面，我问数学老师要不要进群，她说不要，因为家长太烦了。紧跟着，我就体会到了家长真的很烦，不但常说一些无聊的话，还特别喜欢妄自尊大，对老师的教学指手画脚。面对家长的闲言碎语，我运用我所学到的心理学知识和教育常识对他们进行耐心的疏导，渐渐地，群里的废话少多了，家长群开始发挥了家校沟通的正常功能。在第一次月考后的家长会上，有个家长发自内心地说：“哎，老师你教一年就要回去了。我们真希望你能把我们的孩子带到小学毕业。”

俗话说“外来的和尚好念经”，作为马鞍山来的支教老师，给大家上公开课是我们的必修课。赵老师给大家上的是《雨点儿》，课上得很棒，展示了马鞍山教师的风采。市教科院陶年生老师常说：“听公开课，听课不评课，等于没听课。”作为一同来支教的马鞍山老师，给赵老师评好课成了我责无旁贷的责任。在仔细研究了赵老师这节课后，我结合最近读的《听王荣生教授评课》一书的相关理论，写了评课稿：《细雨润物亦有声——听赵尤胜老师的<雨点儿>的几点感受》。全文3700多字，客观全面地评析了这一课的得失。当我把此文发在学校微信群中的时候，很多老师都连连咋舌，说我的评课比上课都难得。这篇文章已在《詹克文名师工作室简报》（2017年第2期）上发表，有兴趣者，不妨一读。

我自己上的公开课为《矛和盾的集合》。虽然文章内容不长，但作为一个小学三年级学生而言，还是需要用两节课来教学的。为了课堂的完整性，我打算一节课完成，于是我就在教学方法上下了功夫。在教学生字词时，我先出示了两组词汇：自卫、左躲右挡、难以招架；进攻、大显神威、庞然大物。然后让同学们把这两组词语填到下面一段话中：“发明家手持矛和盾和朋友比赛，面对朋友如雨点般刺来的矛，发明家（    ）还是（   ）。经过反复思考，发明家将矛的（    ）和盾的（   ）合二为一，发明了坦克。这个（    ）在战场上（    ），德国兵一下子退了十公里。”

这段文字浓缩了文章的内容，更将本课14个生字中的12个纳入其中。在完成这个练习后，同学们不但认识了生字，还了解了文章的内容。然后我采用顺口溜的形式突出了矛、盾和刺三个字。在接下来的学习中，我重点让学生在读中感悟，并结合适当的表演。整节课同学们表现都很积极，学习效果也很好，最后我用自己写的一首小诗作为教学的结束语。下课后，老师们的评价都非常高。有几个老师都说：“以后你还要多准备几节课给我们听啊。” 我只是笑着说：“咱们上的不都差不多吧，没什么好听的。” 但我知道，近些年我上课越来越得心应手，是我这些年不断读书的结果。

由于离家远，我失去了很多家人团聚的机会，而读书则使我的课余生活异常丰富起来。本学期，我除了拜读了《听王荣生教授评课》、《徽派语文》等教育专著，更多看的是像《千秋一叶心》、《唐宋词十七讲》这样的专业书籍。

在这些书籍中，给我印象最深的是鲁成龙先生的《溪水流云集》。书中多记述作者的亲身经历，也有很多写人记事的散文和诗歌。这本以“眼见为实”的内容为写作对象的作品，倾泻的是作者的真实情感。作者顽强的生活作风、克己悯人的情怀、对家乡的热爱、对生命的礼赞，让家长里短的小事倍觉温馨。整本书犹如一幅画卷，随着卷轴的转动，眼前的画面总是清新有趣，当然也不乏感伤。这本书，简直就是上个世纪中期以来的农村生活的风俗画。读之，我的思绪也跟着起起伏伏，在作者或悲或喜的讲述中，我读懂了生活的真实。难怪作者用了一个副标题——酸甜六十年。是啊，人生的精彩就在于它的多变，就如同天气，有晴也有雨，有暑亦有寒，纵使晴空万里，也难免会有淡淡的雾霭，而唯有乐观旷达的心境才能享受生活的美好。