实验目的
了解反应时实验所使用的仪器、方法及结果计算,测量被试的简单、辨别与选择反应时。
实验说明
反应时又称为反应潜伏期,是从刺激呈现到做出反应之间所经历的时间,它作为一个心理指标在个体差异的研究中有着重要的作用。反应时的测量为推测不能直接观察到的心理过程打开了一个窗口。一个完整的反应过程由五部分组成:(1)感受器将物理或化学刺激转化为神经冲动;(2)神经冲动由感受器到大脑皮质;(3)大脑皮质对信息进行加工;(4)神经冲动由大脑皮质传至效应器;(5)效应器做出反应。
本实验使用多项反应时测定仪测量简单、选择、辩别三种反应时,即a、b、c反应时(唐德斯,1868),它可作为技能训练和人才选材的一种测量工具。
仪器与材料
BD—Ⅱ—
方法与程序
(一)简单反应时SimpleReaction Time
1.主试从红、黄、绿光中任选一种和声音作为呈现刺激。按“方式”键,选择刺激方式。
2.主试将相应反应键插入插件孔的“反应键”内,按下“简单”键,开始实验。
3.给出预备信号之后,被试按下反应键(如果在预备时间内没有按下反应键,则提示警告声响),看见呈现刺激就松开反应键。
4.预备信号显示2秒,信号间隔给出10种不同的时间,分别为:2;7;3;4;5;7;4;2;5;3秒;呈现时间为1秒,刺激间隔3秒。
5.实验呈现刺激按“视听听视”或“听视视听”的方式安排四组,每组进行10次。主试记录每次的正确总反应时间(每10次之后,仪器自行停止,显示窗呈现正确总反应时间与平均反应时。主试按“复位”键,显示窗全部清零)。
6.打印输出:主试按下“打印”键,打印机即打印出10次反应时、正确总反应时间、平均正确反应时、标准差。
7.每两组测试后,休息1分钟;一名被试做完四组,换另一名被试。
(二)选择反应时ChoiceReaction Time
1.被试右、左手分别握绿、黄光反应键,左脚尖轻压在红光反应脚键上。主试将彩色光源灯放在被试的正前方。接通电源,并打电源开关。
2.主试按下“选择”键,实验按编好的程序随机呈现各色灯光(每组实验红、黄、绿光随机呈现各10次); 刺激呈现的顺序为:预备信号灯亮2秒→反应光呈现刺激1秒→灯灭后间隔3秒,以此循环。
3.被试见到灯光之后立即按相应键。若反应正确,显示窗记时停止,呈现出该次的反应时间。若反应错误,蜂鸣器发出长音,给予被试提示,仪器记录错误次数;此时显示窗继续记时,被试改正后,蜂鸣器和记时停止,显示窗呈现该次的反应时间。若4秒内没有正确反应,则记一次错误,此4秒反应时不进入平均正确反应时等计算。主试记录显示窗呈现的各次反应时间。
4.30次实验结束后,显示窗可分别呈现“红”、“黄”、“绿”正确总反应时间、错误总数、平均反应时。按“方式”键,选择显示的颜色值。
5.实验数据存储在主机内,主试按下“打印”输出键,打印出错误次数,红黄、绿、各10次反应时的实验数据,红黄绿各自正确总反应时间,平均正确反应时,标准差。其中实验数据如果是4.00,则值后有“R”标记,表示此次实验没有进行反应。
6.主试按“复位”键,清零显示窗。每组实验中间休息2分钟,每名被试完成两组实验后,换另一名被试进行实验。
(三)辨别反应时DiscriminativeReaction Time
1.反应键使用及刺激呈现方法同选择反应时。主试任选一种光作为标准刺激,即该颜色的光出现要做出反应。主试按“方式”键,选择作为正确反应的刺激灯光颜色。
2.主试按下“辨别”键,开始实验。
3.红、黄、绿光各随机呈现10次,被试只对标准刺激光做出反应。若反应错误,记错1次,且蜂鸣器发出长音,被试改正后,蜂鸣器和记时停止。若4秒内没有正确反应,则记一次错误次数,此反应时不进入计算。主试记录显示窗呈现的各次反应时间。
4.实验结束后,显示窗呈现标准刺激光的正确总反应时间、错误总数、平均反应时。
5.打印输出:主试按下“打印”键,打印机即打印出错误次数、该光的10次反应时、正确总反应时间、平均正确反应时、标准差。
6.主试按“复位”键,清零显示窗。每组实验中间休息2分钟,每名被试完成两组实验后,换另一名被试进行同样的实验。
结果与解释
在同一分析器的不同部位,其反应潜伏期是不同的;同样,不同感觉器官的反应时也不相同,例如,听觉比视觉的反应时短;同一感觉器官,对不同性质的刺激,其反应时也不同。许多内、外因素也影响反应时间的长短,例如,强的刺激反应时短,增加刺激的延续期有使反应时缩短的倾向;额外的动机因素,惩罚或奖励会引起截然不同的反应时;人处于暗适应状态时,反应时短。对运动员来说,不同项目的反应时存在显著的差别,但练习因素可以降低反应时。由于反应时是一个很敏锐的反应变量指标,因而可以作为反应速度的快慢、反应前后心理活动过程的客观指标。
1.计算本人的简单、选择、辨别反应时的平均数及标准差。检验同一种颜色光的简单和选择反应时是否具有明显差异。
2.分别计算声、光的简单反应时的平均数与标准差,检验听、视反应时之间是否存在显著差异。
思考与讨论
1.实验结果是否和以前的研究一致。
2.根据实验结果讨论反应时是否受练习和疲劳等因素的影响?
3.不同的反应时对体育教学的指导意义。
参考文献
1.才让措.心理学实验指导.成都:西南交通大学出版社,2006,84~89
2.杨博民.心理实验纲要.北京:北京大学出版社,1989,83~88
3.舒华,张学民等.实验心理学的理论、方法与技术.北京:人民教育出版社,2006,299~306
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