听李卫文讲《上好课，评好课》

                                    长丰县陶楼中心校    王松

4月4日，清明节的前一天，合肥市教育局教研室李卫文主任百忙中抽出时间来到我们农村学校——长丰县陶楼中心校。这种心系农村教育的高尚真情感动着我们每一个教师。我怀着深深的崇敬，认真地聆听了他的讲座——《上好课，评好课》，很受启发，感触颇深。

李主任的讲座深入浅出，有很强的针对性。作为教师，哪一个不希望上好课呢？甚至可以说上好课是每一个教师毕生的追求，但实际上，很多教师很多时候又觉得很迷茫，特别是在当下，各种教学理论满天飞，有时着实让人摸不着头脑。我校近几年非常重视教研工作，老师们一边学习教育理论，一边进行教学实践研究，目的就是要上好每一节课。但长期以来，老师们对如何上好一节真正意义上的好课，意见并不统一，存在着分歧，对于如何客观公允地评价一节课，思路也不是很清晰。所以李老师今天的讲座，可以说是起到了雪中送炭的作用，因此有很强的吸引力，“倾听率”很高，两三个小时的讲座，会场鸦雀无声。

   出乎大家意料的是，李主任并没有给我们说上课之前要如何备教材，备学生，备学情……，课上应该如何导入，如何组织活动……，而是直捣黄龙，讲什么是好课，不禁叫人拍手称妙。是啊，不知道什么样的课是好课，那些琐碎的技术活做的再多，也只能是徒劳无功，甚至是背道而驰。

什么是好课？我们时常自问或问别人，得到的回答千差万别。其实正如李主任所说，好课没有一个统一的模式，没有一个固定的标准，“好课仅是相对而言，因人、因时、因地的不同，好课就可能会有不同样的表现。”也许在今天看来是好课，明天再看时，或许已是千疮百孔，在此是一节好课，放在彼处，则不一定是好课。

他给我们举了一个生动的例子。下面是三位专家对好课的评价标准：

[专家A]

   好课必须具备四点：

   1、这节课本身有意义；

   2、这节课有效、真实；

   3、师生情绪饱满；

  4、师生才智得以充分展现。

[专家B]

   评价一节课好不好，可以参照“五实”：

   扎实（有意义）、

   充实（有效率）、

   丰实（有生成性）、

   平实（常态下）、

   真实（有待完善）。

[专家C]

理想课堂应该从六个方面评价：

参与度、亲合度、

自由度、整合度、

练习度和延展度。 

三位专家从不同的角度和层面给出了不同的评价标准。我们很难找到一节用这三个标准来衡量都是好课的课。所以李主任说，有些专家的眼中那种无论从哪个角度评价都毫无缺憾的近乎完美的课，在现实中是不存在的，只能存在于我们的理想境界中。但好课又总是存在一些内在的共同特点，我们认真分析三位专家的评价标准，也是不难找出其中奥妙的。专家A和专家B都把“有意义”和“有效”作为重要的标准列于评价标准的前列，仔细一想一堂有意义且有效的课，想必它的参与度、亲和度等达成率都应该是很高的。这样看来三位专家的不同的评价标准倒是有异曲同工之妙。其实，我倒是觉得，教师有没有当好引导者的角色，学生的主体地位有没有得到彰显，学生在课堂上知识有那些积累，能力得到那些历练，情感是否受到熏陶，习惯有没有得到培养，可能才是一节课好坏的最根本的评价标准，当然这样讲可能有些过于笼统。李主任说：“好课，其基本上应该是教学设计科学合理，针对性强，合乎以学生为主体的现代教学理论要求，课堂气氛活跃，效率高，使每个学生的个性特长在课上能得到发展。”这样的观点无论是从理论层面，还是实践层面，都给我们很深的启发，非常具有指导意义。

 李主任是教学专家，同时又是教研专家，他所占有丰富的教研资源，积累的丰富的经验和素材，是我们普通教师所望尘莫及的。今天他的讲座之所以有这样高的“倾听率”，就是他这方面优势淋漓尽致的表现。在讲到上好课的“十个要点”的时候，他用很多生动案例充实其中，使原本枯燥的道理，变得鲜活起来，很能引起听课老师们的共鸣。例如，他在讲到“教师行为”时，举了一位教师合理地解决学生提出的“林则徐不环保”的问题，在尊重学生的同时，很好对学生进行了价值观念方面的引导，给大家的印象很深刻。特别是他给我们讲到他自己很多年前的一节课——《生物种群》，给我的印象最为深刻。上课一开始为了迅速有效地吸引学生眼球，他出示一幅“草原群马”的挂图，并深情背诵古诗《敕勒歌》，只背了两句，却戏称自己忘词了，引来学生的一片笑声，学生应声补充，教师顺势引导，“其实在这一群马之中，有公马，有母马……”整个导入过程不到两分钟，简洁明快地点明了主题，又在笑声中拉近师生之间关系，吸引了学生的注意力，激发了学生的参与积极性，真是一举数得，不禁叫人拍手叫绝。说到生物种群的三种类型时，他更是突破了书本的框框，创造性地用坐标的形式，呈现生物种群的变化，强调生物种群的变化是一个波动变化的过程，成功的表现自己的思考和看法，更给我们以深深的思考。

附：

 

 

我觉得这个案例向我们生动地阐释了一个道理——教师的魅力在于创造，形成自己的思想。正是这一个个生动、鲜活的案例把我们听课的老师带入到对实践和理论的反思中去，久久不愿返回。

谈到评好课的时候，李主任提出了一个多元评价的看法。他说，就像每一个孩子身上都有闪光点一样，每一节课也应该有它的可取之处，我们一定要客观、务实看待每一节课，切忌一棍子打死。好课总是在不断地磨砺中形成的，我们要学会用发展的眼光看待课堂。顺带李主任给我们谈了谈如何说课的问题，同样简洁明快，富有指导意义。

就像李主任课件开头图片上的那几颗鲜红欲滴山果，给人无限的艺术享受一样，李主任的讲座同样让人如沐春风。感谢李主任。

2010-4-9