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上接：会计专业那些事（连载二：学科体系课程 or 行动体系课程）
实施行动体系课程后会计专业实践（实训）教学基地如何规划设计？
未来职业院校会计专业实践（实训）教学基地建设重点侧重于三个平台：理实一体项目化课程平台、综合实训平台和综合能力拓展平台。基地基地建设既要满足实验实训教学需要，又要满足科研教研、能力鉴定、继续教育、师资研究和对外合作交流的需要。
理实一体项目化课程平台，即专业核心课程必须理实一体，不再区分理论教室和实验室，就是理实一体教室。
综合实训平台，重点加强会计专业校内综合仿真实训和校内仿真实习实训，会计专业校内仿真实训就是会计核算岗位实训又俗称会计混岗实训、会计综合实训又称会计分岗实训。校内仿真实习实训就是基于专业组群构建跨专业综合实训。
会计核算岗位实训（会计混岗实训）如何开展？
会计核算岗位实训（会计混岗实训）基于用友新道VBSE会计岗位模拟实训平台，作为《企业经济业务核算与报告》的教学做一体化课程平台。在这个课程里学生不再以传统理论课程的知识模块式学习，而是以企业典型经济业务为主线进行学习。学生在处理企业经济业务的过程中学习理论知识点，同时通过实训提高了实践能力。
通过学习我们让学生体验了如何建账、如何对会计经济事物进行分析、如何填写记账凭证、根据记账凭证如何登记账簿、月底进行试算平衡、期末调账、对账结账及编制财务报告等完整会计工作流程。在工作过程中实施“学中做、做中学”，在实践中完成《财务会计》理论知识点的学习。
会计综合实训（会计分岗实训）如何开展？
会计综合实训（会计分岗实训）基于用友新道VBSE财务综合实践教学平台，学生通过角色扮演的方式体验某制造型企业财务部门的相关岗位，如财务会计、成本会计等。在课堂上学生通过自主经营决策产生的市场行为引导业务核算，并通过业务核算驱动财务核算及工作。让学生体验了完整的企业经管过程，掌握了企业经济业务核算及财务核算能力。与此同时，我们让学生体验一个完整的制造型企业与其他社会经济组织的业务往来，比如与税务、客户、供应商的往来等。
例如：我们以企业相关税务业务处理来举例，企业需要购买发票，发票认证、根据认证结果进行纳税申报。在这个过程我们让学生真实的完成企业财务部门和税务部门相关岗位的训练。为了满足期间费用的处理，我们将企业所发生的所有期间费用全部通过服务公司的方式为制造企业提供相关服务，如服务公司为我们提供差旅发票、机票、火车票、住宿费等。我们通过从服务公司取得的原始凭证，企业财务相关岗位再根据原始凭证进行财务核算，形成记账凭证，按照企业财务处理程序登记日记账、明细账、形成科目汇总表，登记总账、最后形成财务报告和财务分析报告。
整个课程涵盖了会计以及相关专业的核心课程，课程内容涉及到业务核算、财务核算、成本核算、财务报表、财务分析、纳税申报、内部控制、合规审查。课程既体现出专业综合能力的训练，又体现出团队协作、沟通等综合职业素养的培养。
经济管理类学生校外实习困局如何破解？
在加强专业综合能力训练的基础上，如何解决经济管理类大学生实习难的问题，如何打破专业限制进行专业组群知识的融合？近几年，跟全国300多所院校共同探索与实践证明最有效的办法就是把企业搬进校园。当然我们不是将一个企业工厂搬进去，而是将企业的组织架构、管理模式、流程、职责分工、典型工作任务等搬进校园，让学生在校园期间就可以进行不同企业的岗位顶岗。例如：制造企业里面配置了7个部门18个岗位，学生可以选择自己喜欢的岗位进行实习；学生也可以到商贸企业里，它为制造企业提供原材料；学生可以承接物流企业，进行物流服务；也可以做进出口企业，将产品通过进出口企业销往国外市场；也可以在服务公司、招投标公司或者银行、工商、税务、海关总署等里面体验不同的岗位。
我们让学生在不同企业环境里进行顶岗，在企业经营过程中通过业务往来形成产业链间的对抗，例如：多家供应商企业可以同所有的制造型企业进行一对多或者多对多的谈判，最终通过自由谈判签订合同。在经营过程中外部经营环境会随时变化，学生需要根据外部经营环境做出经营决策，并承受经营决策带来的经营行为和经营成果。比如某一供应商垄断了全球供应份额，他们提高价格实现公司的高额利润。整个经营过程中体现出非常强对抗性和经营决策。
在整个训练中，我们将企业对岗位的评价要求作为作为学生的考核要求，实施多元评价体系。在教室环境营造上，打破了传统课桌式的布置，全部按企业的工位及部门模式构建教学环境，实现校园文化与企业文化对接，让学生实现上课即是上班。
教学内容和岗位设置涵盖了财经商贸类的十大专业，包括：财务、会计、人力、工商管理、市场营销、连锁经营、会展服务、物流等方面。课程实现了专业教育、创业教育和职业教育三者融合。
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