把孩子培养成什么样的人？我的答案是幸福。我们要把孩子培养成幸福的人！究竟什么是幸福？不同的人有不同的答案。
历史上所有哲学学派都曾对幸福的含义进行过分析。杰出哲学家康德说，幸福是世界的钥匙。心理学之父弗洛伊德肯定说，为幸福而斗争是所有人生活的目标。亚里士多德认为，幸福是所有人的最大财富和最终的目标；它不是一种占有物，而是从个人生活经验中发展而来的一种状态。毕达哥拉斯努力确定规范幸福的法则，因此对生活中每天的事情之间不变的数量关系进行了研究，最后确定人的最大幸福是自己取得的成就。
至今，人们仍然没有停止对幸福的研究和探索。科学家们通过自己的努力，不仅研究出了衡量人类幸福高低的幸福指数，而且发明了人类的幸福公式。
前者是美国著名心理学家赛利格曼提出的，其计算公式是：总幸福指数＝先天的遗传素质＋后天的环境＋你能主动控制的心理力量，英文表达：H＝S＋C＋V。
后者是英国心理学家发明的，其表述是：幸福=ΚP＋5E＋3H。其中P表示个性，包括对生活的看法和适应能力，E代表生存状况，包括健康、经济稳定和友谊，H代表更高层次的需要，包括期望、自尊心、事业心和幽默感。
人类寻求个人幸福的无止境欲望导致出现无数获得幸福的处方，从不同的方法，到各种药物，甚至不惜动手术，来改变外表，以使自己达到感觉幸福的目的。绝对观念上的幸福是不存在的。更多的是一种安逸状况，它可以反映个人对生活的满意程度以及拥有的积极情感，例如可以感觉到的欢乐和乐观情绪。事实是没有使我们能够认识幸福的公式和药方。
幸福存在于生活中人的任何一种表现之中。古巴心理学家曼努埃尔·卡尔维尼奥说过，幸福不是目的地，而是一种航行方式；当建造幸福时我们是幸福的，因此不应说我希望是幸福的，而应说我在建造自己的幸福。
我们的结论是：幸福是人的一种情绪，这种性情是积极乐观的；幸福是人的一种心境，这种心境是愉悦轻松的；幸福是人的一种价值观，这种价值观是符合人类共同的愿望的。总而言之，幸福的人是自由的、快乐的、健康的、积极的、有梦想的。
我们的教育目的，就是把孩子培养成幸福的人。孩子只有成为幸福的人，他的未来是才是光明的。如何培养幸福的孩子？这就要从培养孩子的幸福品质入手，逐步构建起能够支撑孩子幸福未来的大厦。
通过上面的讨论，我们知道幸福既是一种外部的状态，也是一种内在的品质。幸福状态易来易失，如给孩子一件新玩具，孩子欢喜雀跃，但这种情绪很快就会消失。幸福的品质却十分稳定，这是一种感觉良好和产生乐观的素质。这种品质包括三个方面的内容，我们称之为幸福孩子的三大支柱。
一是健全的人格，包括独立精神、远大理想、坚定信念、平和性格、高雅情趣等。二是良好的习惯，包括生活习惯、学习习惯、运动习惯等。三是全面的素质，包括心理素质、智力素质、综合素质等。
这三种幸福品质也是现代教子的三大主要任务，我将在后面重点讨论。
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