在15小升初教改后，北京大派位人数和比例明显增加！尤其是西城区，基本上做到了9成以上的都是大派位。
大派位的孩子很明显不可能和点招的孩子同一个班。
不公平？不平均？
一般在现在的初中，都开设有实验班，学校招收基础好一些的生源，配备好一点的老师，总是希望在实验班的孩子能取得一些成就，以便给学校争光，这就是目前的现实。
海淀的孩子为什么对“点招”趋之若鹜，主因当然是不想沦落大派位，把命运交给计算机；另外原因，就是大派位在海淀进实验班几率很小，三年后被淘汰的几率也非常大！
我们来具体了解一下到底差距在哪？
下面是对人大附实验班某同学的采访
一、教学进度基本不同，数学分数差距10分以上
根据从往届学而思学员处了解，初中实验班和普通班。教学进度基本是完全不一样的。有少数的学校由于要培养学生参加数学竞赛，在实验班的数学教学进度不同而已。
刚升初中的时候，在实验班，在整个初一阶段，数学老师是从高中下来的，由于不了解我们的接受能力，在数学的教学上，和其它普通班级一样，每堂课上只讲1~2道数学题，所留作业也和普通班没有大的差距。
而我们的另外一个实验班，每堂课老师讲的题是3-5道，作业量也偏多，在刚开始的几个月，每次的数学考试成绩两个实验班差不多，在第一学年结束后，两个班的数学成绩差距就比较明显了，平均分差距达到10分左右，这是一个比较大的差距。当然，比大部分普通班还是能领先5分左右。
后来，在很多家长的要求下，学校调整了数学老师，新的老师每堂课讲的题多了，布置的作业也比较多，由于耽误了整整一年的时间，直到初三结束，数学的成绩和另外一个实验班也还是有不少的差距，大约在7-8分左右。
当然，数学这个学科，主要是讲和练，在讲和练的过程中，培养数学思维能力，而这个过程，是要有一定的量为基础的。可能同一个班级，老师讲的是一样，做的作业是一样的，最后的考试还是有差距的，这个差距产生的原因可能主要是在平时的听课和练习过程中，肯动脑筋的学生，数学思维能力得到更大的提升，也就表现为考试中得到更高的分数。
二、语文差距更加巨大。学习态度是造成差距的主因
在语文的学习中，普通班和实验班在考试成绩上来看，还是有一定差距，从我那届上看，这种差距大约是10分左右，可以理解为基础不同，我认为更关键是，对待学习的责任心不同，除了课本上老师要求记忆的东西外，老师布置的课外阅读，从整体来看，实验班的完成情况要远好于普通班。
三、物理化学差距更大，责任心也是差距主因
初中实验班和普通班在其它科目的学习上，也表现出一定的差距，对语文学科来说，还能用在小学打下的基础不同解释。但物理化学等学科（其实数学也是），都是大家进初中后，从头开始学起，我女儿他们的英语老师都是带两个班，一个实验班，一个普通班，从初一一直到初三，每次的考试，实验班都是比普通班高出10多分，我认为这就是孩子的学习责任心问题。
只能说明，在实验班，孩子们的学习责任心普遍比普通班的强，其次，实验班和普通班的学习能力主要是大家通常说的“背功”也有一些差距，这是从平均水平来说，普通班个别同学比实验班强的也是大有人在。
诚然，一个班级，普遍基础较好，学习能力也较强，学习责任心也强，那么，大部分孩子在班上上课都是在认真听课，课后也是在认真完成作业，因此，这样的班级，班风就比较好，在这样的班级，孩子的学习积极性就会比较高，这才是实验班和普通班最大的差距。
四、普通班成绩好，要自觉性超强
也不可否认，少数在普通班的孩子，也是具有比较强的学习责任心和学习自觉性，在学习中，严格要求自己，利用作业相对实验班少的特点，在阅读、写作等能力培养方面，根据自己的情况，自主学习，从考试效果来说，并不比实验班的差。
比如这届初中，两个最好的实验班100多人，应该说，都是在小升初考试出色的学生，而后来在长期的考试中，本校和双安分校加起来接近1000人，在考入年级前100名的同学中，实验班的始终只占有8成的名额。另外2成的名额，是被普通班的瓜分了。
在最后的直升本校的260个同学中，实验班也只占接近180个，其余的是普通班的。
但如果跟踪这些同学在高中的表现，初中在实验班的并不占优势，大家机会均等。
所以，即使在普通班里，也是一样有机会脱颖而出的！
作者：金老师 信息转自 北京幼升小及小升初
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