问题在一个“举”字。阅读---作文，大家感觉到孩子读的“搬”不到作文里去，我用了一个“搬”字，它是平移。不会搬的多，貌似家长买了不少书给孩子看，可以很多时候只是买的心理安慰。孩子不用家长又急，孩子只好生搬硬套。作文这样会越来越无趣，被“怕”所笼罩。如果不是生搬硬套，而是举一反三，孩子会活用了，此问题是不是能解决了?
那么这个“举”就是提的意思，提出，提点，提升!注意，它不是平移，而是向上移。举是向上!提是向上!放是向下!下面，一起探讨为何要举，怎么举?现在很多孩子看的是好玩，关注的是情节，对吧?
他们关注的是一个字“事”，两个字“事例”或“情节”。而不是事情的“情”，事理的“理”。举到哪里去?究竟举多高?其实举到情理的高度就可以了。那情理是什么?就是文章的中心思想或观点，这是文章的高度.所以必须要上举!也就是不要陷在情节或事例里面。
那么如何举呢?很简单，就是多问“为什么”。就能把情理问出来.孩子作文干巴巴的原因正在于此。没有情感，思想所以需要老师或家长提点!
如龟兔赛跑，可以问：
“乌龟为什么愿意与兔子比赛跑步?那不是它的强项啊。”
“看到兔子一下子跑到前面，乌龟为什么还要跑?”
“兔子为什么中途会睡觉?”
“你觉得兔子好不好，为什么?
”你觉得乌龟好不好，为什么?”
……
不断根据情节问为什么，就是不断上举。这个过程重在激发孩子(吾)的心去思考，吾的心---就是“悟”!学“语”文的本质就在“悟”，整个过程离不开悟。开悟了，就不断举，举上后，就能反三活用了。就如水塔，水提上后，就可以放流到作文田地里。
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