这本书也被小伙伴亲切地称为“绿宝书”
学过绿宝书的人
谁不想做更深入的质性研究呢？
在众多的质性研究方法中
扎根理论可谓独树一帜
作为一种从资料中提炼理论的方法（grounded in data）
扎根理论几乎被质性研究者视为圣经
近年来，在教育学、社会学、管理学、医学、体育学等各学科得到广泛应用
然而，现实情况是，做得对、做得好的人很少：
一部分小伙伴想学扎根，但是不得其门，自己扎得很开心，结果只是穷乐呵
一部分小伙伴已然是扎根老司机，但其实并不明白扎根真义，以为作出规范的三级编码就是扎根了
还有一种研究者，纯粹是为了“拉大旗，作虎皮”，用扎根理论装点门面
学长接触的一位顶级审稿人这样说：
扎根理论的不会用、误用、滥用，后果很严重啊！
丢了质性研究本身对意义的探寻，丢了“魂儿”，再规范的程序也是枉然！
现在，小伙伴们终于不再纠结扎根理论学习的问题啦！
绿宝书的作者，北京大学陈向明教授将亲授扎根理论方法。
陈老师是较早将扎根理论引入国内的研究者之一，她较早发表的定性研究论文《王小刚为什么不上学了——一位辍学生的个案调查》曾引起广泛讨论。
近些年来，她和学术团队不遗余力推广和宣传扎根理论，并对1990年的版本（互现浮动论）进行了一定程度的本土化改造。
她说：“我们现在用的比较多的，过去10多年教学和研究用的版本是第二种，就是互现浮动论，主要是这个版本可操作性比较强，对于初学者比较好用，但是我们也对它进行了一些本土化的改造”。
//////
她也对国内一些扎根理论的做法提出了质疑：
有些研究者认为扎根理论只是用于分析资料，窄化了对扎根理论的理解
有些研究者则不清楚什么样的研究问题适合用扎根理论，甚至为了扎根而扎根
有些研究者只收集一次性的资料，资料不具有丰富性和层次性
还有些是技术层面的，编码缺乏规范性
她说，我们审过太多的稿子，他们都声称使用了1990年版本，但是都只做到了一级编码的前两步，就是贴标签和形成类属，都没有进行一级编码的第三步，就是类属的属性和维度。更别提第二级编码和第三级编码。
她更以一个正在进行中的扎根理论研究来详细讲解三级编码的过程及思考，让我们清晰学习如何进行规范的扎根理论研究。
这门大课——《再识扎根：从资料到理论的路径》属于学术创新学院方法模块大课之一，已经上线啦。（除了陈向明教授大课，我们还有50余位大咖的学术大课等着你）
陈向明教授亲授，高清视频学习。
一次课程解决你的所有关于扎根理论在思想和方法上的困惑、错讹、伪装
学最正宗的扎根理论，你还在犹豫，还想继续被无情拒稿吗？
马上扫码，马上学习！
购买后可观看陈向明老师课程
还可解锁赵鼎新等50多位大咖创新课
太值了
👇
除了7大模块的课程提供，创新练习也是我们所重视的。我们会定期提供创新学习训练营，利用课程中提炼出的模型帮助大家思维落地，学会提出问题、拆解论文、运用方法、科学论证。这也是创新学院的独家秘密武器。
扫码加小慧领优惠券
👇
关注学术创新课堂公众号
购买后可在里面观看创新学院课程
👇
点亮“在看”👇
联系客服
