作者：杨 霄
赏析：梁二兵
审核：陈 勇
七律·赠反哺贤师
文/杨霄（1961分院长）
共话同吟聚一堂，诗词曲赋尽疏狂。
桂林山水名声远，网校华篇律韵长。
学子传承提笔兴，恩师奉献并肩忙。
忠于职守龙风院，反哺犹求继古唐。
赏析杨霄老师《七律·赠反哺贤师》
赏析人:梁二兵(九分社社长)
这首《七律·赠反哺贤师》，要义突出，作者怀着深厚感情，在标题上醒目地把反哺老师定性为贤师，多层次多角度进行刻画、颂扬这些反哺老师表现出来的恪尽职守、勇于担当的龙风精神。
首先，从诗的意境上看，简单而鲜明地写出了精华所在。首联“共话同吟聚一堂，诗词曲赋尽疏狂”，说的是:有共同的诗词爱好、聚集在一起的反哺老师，相互间随意切磋诗词，唱和曲赋。至此，读者会在脑海里产生“写共话同吟、诗词曲赋做什么”的疑问，实际上这正是本诗的精华之处。因为有了好的老师，才会有好的教学资源，有了好的教学资源，才能教出好的学生。作者用简单的语句，表达深刻的含义。颔首也自然衔接，“桂林山水名声远，网校华篇律韵长”。意思是桂林的山水名声久远，龙风老师的诗篇笔勤不辍。但是，此处没有提及龙风学院，只是用网校来代替，给人以含糊不清的感觉，如果把“桂林山水名声远”改为“龙风学院名声远”，效果会更好一些。然后，颈联笔锋一转，“学子传承提笔兴，恩师奉献并肩忙”。意思是龙风学子传承着诗词精华，勤学进取；反哺老师也在默默无闻的奉献着，辛苦的影子映在了每个朝夕和午夜。最后用“忠于职守龙风院，反哺犹求继古唐”来封笔。反哺老师们矢志不移坚守本职工作的贤师形象，用聊聊数笔描绘而成，风格简单明了，让读者一目了然。
其次，从诗的技巧上看，这首诗采用了铺垫和比兴的手法。用“聚一堂、尽疏狂”来表现反哺老师的诗词实力，为后面的“提笔兴、并肩忙”做铺垫。同样，写桂林山水的驰名，再写龙风学院老师们的诗词，使用比兴手法，增强后者的存在感。
最后，从诗的主题上看，鲜明突出。作者字里行间充满了反哺之情，把笔墨重点放在反哺老师的文采上，而学子的学习只是用“传承提笔兴”一笔而过，主次分明。而把侧重点向反哺老师倾斜，突出重点，深化主题。
总的看，这首七律，语言朴实，段落分明，衔接自然，起承转合过渡顺畅。唯一欠缺之处是，个别词语有待推敲，如果在文字上再下点功夫，堪比上乘之作。
2024.01.09午夜
本期责任编辑：丁学文 赵建英
本期审核：陈 勇
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