话题：励志成长，创业知识，原因分析，教育方法
简介:东珺,江苏省领军人才校长班学员,江苏省淮阴商业学校副校长,高级讲师。
摘要:文章从中等职业学校的创业教育的现状出发,分析了学校创业教育存在问题背后的原因,提出了在中等职业学校实施创业教育的有效途径。
关键词:中等职业教育;创业教育
受全球经济发展影响,我国目前也正处于创业活跃期,平均每百人中有12.3人在创业,这些创业者的面孔也正日趋年轻,越来越多的中专毕业生加入到自主创业大军中,成为创业洪流中最引人注目的亮点。但创业教育缺失,第一推动力不足,己影响到自主创业流的扩展,促使中等职业教育在人才培养的模式上做出新的尝试与探索。从就业教育走向创业教育,既是世界教育发展的总趋势,也是中国中等职业教育改革与发展的必然选择。
中等职业学校创业教育现状
1.宏观层面
(1)缺乏有效的理论指导。
在全世界范围内首次提出创业教育是在20世纪80年代末,在我国也不过只有二十几年的研究与实践。由于实践时间短,其理论还没有成熟,这不仅表现为尚未构建起自身完整的理论体系,而且对最基本的东西如对创业教育的定义、培养目标、内容等方面的认识与理解都存在诸多分歧意见。而且我国的创业教育研究始于高等教育,然后才逐渐延伸到中等职业教育,创业教育的理论也就在此基础上进行了弱化与简化,未能较好地反映中等职业学校创业教育的个性特点同时认识水平和程度的差异,这些理论大部分都是从不同侧面对创业教育进行论述,不能全面反映创业教育的丰富内涵和本质属性。
(2)目标定位不清。
创业教育的目标是根据社会发展需要和人的发展需要综合确定的,它是创业教育最终的培养规格和要求,是创业教育选择教育内容、确定教育方法、制订教育措施的出发点和归宿。开展创业教育,一定要有准确的定位,即是将它定位于培养学生开创事业的意识和能力,还是把它定位于增加学生的创业知识或者只是将它定位于帮助学生创办学生公司。因为目标只有落实为相应的教育教学内容才能通过教育教学过程实施创业教育。大部分学校基本上都是根据自身对创业教育的理解,设计符合自身性质和特点的创业教育目标体系。其结果往往是要么将创业教育弱化为有关创业知识的填鸭式灌输;要么是将创业能力等同于职业技能和实用技术;要么是将创业教育与企业家的培养混为一谈,过分拔高中等职业教育的创业教育。
(3)评价标准不统一。
创业教育的评价是对创业教育实施和开展进行的,创业教育目标达成度的价值判断。构建一个科学规范的评价标准具有十分重要的意义,创业教育评价体系对学校开展创业教育具有导向性作用。通常人们把创业分为三个层次:一是开创新的职业,这是最高层次的创业。二是创建就业岗位,人们不能只想到现成的工作岗位,还应主动大胆地自己创建新的岗位。三是创造辉煌的业绩,主要是指在本职工作岗位上不断拼搏奋斗,在某些方面有一定突破,创造了新的业绩,为社会做出贡献并使自己成材。什么样的创业教育才能符合中等职业教育自身的特点到目前为止还没有一个相对统一的标准,更不用说是否根据受教育者的个性特点,确定目标的程度水平和具体要求,在统一要求中体现变动性和灵活性。
2.微观层面
(1)就业观念陈旧,缺乏创业意识。
在传统观念中,中等职业教育就是一种就业教育。它的基本培养目标是:让学生掌握一定的文化知识,具有熟练的某一类专业技能,在生产或服务一线的合格劳动者。毕业生出去能适应一定的职业,谋得一份工作。这种传统就业教育不是增强人自我就业的潜能,却是鼓励人们找拿高薪的职业。这是绝大部分学生家长及学生选择学校和专业时根深蒂固的思想,使得学生缺乏职业风险意识、职业创新意识,不敢或不愿去主动就业、自谋职业、自主创业。
(2)教育形式单一。
创业教育不仅本身是职业学校德育的重要内容,也是提高职业意识、职业理想、职业道德教育实效的重要载体。也正因为这一点,很多学校的创业教育基本上就是以开设就业与创业指导课为标志,教师讲授为主,辅助一些创业成功的典型案例,基本处于理论与实践脱离、观念与行为脱节的状态,没有采取切实有效的措施来提高教育效果,更没有真正地花力气抓创业实践基地建设和创业教育课程、活动课程和环境课程的建设,没有把创业教育渗透到各门课程的教学之中。
(3)缺乏有实战经验的师资。
由于创业教育类课程是一门综合性很强的新课程,既包括创业知识、创业素质和能力的培养,又包括社交、营销、管理等中小企业运营所需的各方面的知识和能力。因此,这对讲授该课教师的要求也就非常高。然而,中等职业学校现有的教师大都没有过创业经验,在这种情况下,要完全吃透这些理论知识并很好地传授给学生,对于中等职业学校的教师来说,难度的确非常大。因此,缺乏有经验的教师是目前中等职业学校创业教育开展的不好的直接原因。
中等职业学校创业教育存在问题的原因分析
1.重视程度不高
学生创业意识不强,选择自主创业的人不多的主要原因,是与我们长期以来对创业教育重视不够,未能广泛将创业教育纳入到教育、教学计划之中,未能系统的进行创业知识和创业方法的教育有关。中等职业学校目前就业形势良好,还没有真正形成的就业压力,也是创业教育不受重视的原因之一,但我们也应该看到现代科技发展日新月异,需要大量的具有创造性的人才去开拓新事业。如果学校再按照过去的思路培养人才,以“适应性”来抢占现成的就业岗位,那么路就会越走越窄。“未来的人都应掌握三本教育护照,一本是学术性的,另一本是职业性的,第三本是证明一个人的事业心和开拓技能的。如果一个人缺乏事业心和开拓能力,学术的职业方面的能力就不能发挥,甚至变的没有意义”。而这第三本护照就是创业能力。
2.理解深度不够
创业教育是围绕想创业、敢创业、会创业展开的教育,即以创业意识、创业精神和创业能力为重点的教育,必须成为职业学校的重要任务。创业教育的实施不应该仅以课程教学为代表,实际上实施创业教育可以使学校的教育观念、培养目标、人才素质结构、教育教学方式发生了一系列富有改革意义的深刻变化。创业教育是一个系统工程,需要从教学管理和学生管理两方面进行规划。
3.实践条件不足
创业教育不仅仅是一个理论研究的课题,更是一个需要在实践中不断总结与完善的过程,为学生提供创业实践机会是创业教育的重要一环。这里指的创业实践机会可以是模拟的也可以是真实的,但学校在创造条件构建创业实践平台方面做得还远远不够,原因有二,一是学校在校内为学生提供模拟创业机会少。学校可创办一些校内经营场所(包括校办工厂、校办商店等)、公司实体,让学生在老师的指导下进行经营,还可建立模拟实习公司、学生创业组织等,为学生提供一些创业实践条件。很多学校都有尝试,但还没有呈现一定的规模。二是学生直接参与校外创业活动可能性小,学校是可以主动与社会上的一些企业尤其是民营企业加强联系,建立校外实习场所,让学生采取工学交替的形式,定期到这些企业参观、学习、实习,直接接受民营企业主现场说法、现场指导,直接参与创业实践活动,但在实际操作中往往流于形式,企业虽然可以让学生顶岗实习,但不愿意化时间和精力为学生进行这方面的指导。
中等职业学校实施创业教育的途径
1.开设有针对性的创业课程
创业教育课程应该在传统职业教育课程基础上突出创业,要把创业社会常识、创业指导、创业心理和技能、市场经济、经营管理、公关和交往、法律和税收等与创业密切相关的课程内容增加进去。此外还可以针对不同专业的特点聘请银行、工商、税务、法院、环保、拍卖等行业有关专家作讲座,作一些关于企业法、企业开业注册、营业执照申请、信贷手续、成本核算、税务常识、环保常识、拍卖常识、招投标常识等实用性创业知识讲座,学校逐步积累讲座内容,汇编成册,作为创业教育教材。
2.与课程教学相结合
长期以来中等职业教育一直为学生所提供职业知识、职业技能、职业规范等,这也是进一步进行创业教育的基本条件和发展背景。创业教育不能脱离中等职业教育为学生提供的一般发展水平和条件。进行创业教育,完全可以结合和渗透进中等职业教育的内容与方式中去,利用学校教育系统的现有途径和方式,采用渗透和结合的方式进行,特别是结合现在正在进行的课程改革,因为职业学校的课程改革是围绕职业领域中的工作任务进行的,理论实践相结合的教学模式完全可以模拟企业的运作而进行,学生在学习中可以尝试到企业管理与经营的方式方法,培养学生的创业素质。
3.开展创业实践活动
创业教育是一种注重实践的教育,它的主旨是通过各种方式的教育与培训手段,使被教育者具有创业意识与创业基本技能,并通过不断的教育与实践促使许多拥有企业家潜能的社会劳动者被激发出创业的激情,并最终成长真正的创业者。学校既可以安排学生到企业参观学习,感受企业家奋斗的历程,还可以搭建平台给学生以真实的机会,如可以开设周末校园跳蚤市场,让学生直接参与经营活动;结合学生专业举办各种小的服务团体,如:电子专业的学生可建立“家电维修服务部”,为校内外公众服务,让学生亲自动手修理各种家用电器,在实践中提高专业技术,这样学生毕业后就可自己开设“家电维修服务部”。计算机专业的学生可开设计算机维修部,把他们的专业知识运用于实践。电子商务专业的学生可以在网上开设自己的商店,为大家代为处理闲置不用的物品等。有条件的学校还可以成立真正的学生公司,让学生在校期间就真正创业。
4.建立有效的学生管理机制
进入中等职业学校的学生,我们看到的表象是学习成绩不理想,其实深层原因是他们学习目标不明确,缺乏信念和毅力,得过且过,不思进取,不能严格要求自己。创业教育要在中等职业学校取得成效必须彻底改变他们缺乏责任心、轻视规范的习惯。从学生进校开始就要进行职业生涯规划的教育,明确人生追求和职业目标。在学生管理中既要有激励措施,也要有规范准则,各项管理措施要标准明确,要求统一,奖惩分明,充分发挥学生自治组织的优势,权利下放,实时监控,充分发挥他们的主观能动性,创造性的开展工作,让每个学生都有主人翁意识。开展一些与创业教育有关的学生活动,营造积极向上的校园文化氛围,使学生在潜移默化中得到成长。
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