我的一个曾经同事小马，她是一个很有原则的人。带领的班级无论是在成绩还是别的方面都是名列前茅。起初我们都在惊讶她的好运，为什么每年好生源都被她选到？之后才发现，只要上课时间在他们班上很难发现有东张西望的，更别说窃窃私语的学生。
这样优秀的她，却也曾为“自己的教育”而焦头烂额。
最早时听她说起：晓东是她姨姐家的孩子，在贵族学校成绩却一直平平。她利用一个寒假的时间，让晓东养成早起读书的习惯，以及如何高效地记忆单词。虽然她对晓东付出的远比对别的孩子要多得多，好在晓东外语成绩有明显的进步。
听到这里我觉得很正常，这种事情对于她来说犹如探囊取物一样。
后来这个暑假的一个早上，我因为工作的缘故去她家。在闲聊的时候，晓东妈妈带着晓东来了，我礼貌性地打了招呼。晓东妈妈心急如焚地说：“晓东现在英语的错误率太高，我拿他实在没办法，这不~只能来请你帮他补课”小马不解：“怎么会？是语法听不懂？”晓东妈妈气汹汹地冲着晓东怒吼：“天天不读、不写，题目一做就错！”。我忍不住插了一嘴：“那你每天督促他啊”心里想着，哪有家长不催孩子学习的，之所以这样应该是家长不会英语的发音吧。他妈妈回答：“老师每天在群里教读，不会的还可以跟着每日一听，可他就是不学。”
我和小马不由得面面相觑，那一刻我才能体会这就是她教育的“无奈”吧。
古文中“授人以鱼不如授人以渔”，做题技巧远比得到这道题的答案更加重要。“鱼竿”和“捕鱼的方法”都传授给你了，如今你却来问我“要鱼”，这就是“充电式的教育”。
中国孩子的教育上家长和老师都倾注了很多的心血，但有的家长关注的不是如何学好，而是如何完成作业。
想起我一个大学朋友的求职经历：三年级的东东数学成绩常常不及格，家长表示很苦恼，也换过几个辅导老师，可最终老师都辞职了，无奈之下才找到没有工作经历的她。
虽然没有丰富的教学经验，但出身小学数学教育的她对这份工作很有信心。近一个月过去，东东的数学成绩有所提升，但也只是七八十岁的边缘生。那天，他照常给东东补习，东东妈妈把她叫住了，谈话之中她知道东东妈妈对孩子现有的成绩感到不满，觉得可以更好。可是，之前每一次她反映东东上课常“咬手指”“玩尺子”，甚至做题时粗心不加单位，不作答的不良习惯。东东妈妈当场表现很生气，事后都没有在意孩子学习态度的不端正，而把心思放在了“如何做对这道题？”。
当时她想到这里没有再多说，可回到学校她突然问我：“没有教不会的学生，只有不会教的老师，这句话对吗？”我其实犹豫了，还没等我回答，她激动：“简直是屁话！”
对于不守规矩、没有良好的学习态度、不知变通的学生，教会他的只是“这道题”。考试是筛选学生的常用方式，它不仅检验一题或几题，也不是只考书本上的专业知识，它还检验的是学习态度，学习的心态。
那个时候我才明白，若用那句话衡量教师，那教育中就没有好老师。古语中教师职责是传道受业解惑也，其实远不止于此，教师的职业不仅要传授做题技巧，而且要端正学生的学习态度。这两者都很重要，但之间也是存在关联的。想取得优异的成绩就要掌握大量的做题技巧，但没有良好的学习态度，也不能轻易地掌握做题技巧。
教师在讲解时提到：“几个几用乘法，多多少，少多少用加减法，平均分用除法”、“单位不一致需先转化在计算”、“解决问题需先找数量关系在列方程”……
试问如果您家孩子上课“咬手指”、“玩尺子”……，那这些做题的技巧他能掌握了吗？家长时常听到孩子说“不记得了”、“粗心做错了”，这些听着很平常的话，其实是孩子们学习态度不端正而造成所谓的“不记得”、“粗心做错了”的不良习惯。
所以别把这些看似很平凡的话当做无所谓，否则您的孩子注定平凡。
古人说过“师傅领进门，修行在个人”，修行二字指的是在良好的学习态度下消化专业知识。而现如今的大多数家长盲目地给孩子请家教，上很多补习班，这样的家长把所有的精力放在了前半句，却忽视了后半句。
家长不妨试着花更多的时间让孩子去学会“修行”？
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