“一个苹果”根治了互骂顽症----------
班主任为了彻底根治学生互骂顽症，通过一个苹果来根治：第一周周一，班主任在讲座上摆了一个鲜艳的、没有一点伤痕的苹果，说：从今天开始，每当有人说脏话时，就在这苹果上刻一刀.。一周下来苹果身上伤痕累累。老师说：我们每个同学是一个苹果，一个鲜艳的苹果，我们不应该彼此伤害。
第二周，老师又在讲座上放上一个鲜艳、没有一点伤痕的苹果。-------这个苹果只有寥寥的几个伤痕-------
第四周，苹果身上没有一点伤痕。
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播知识，而在于唤醒、激发和鼓舞.”
苏霍林姆斯基说：造成教育青少年困难的最重要的原因在于教育实践在他们的面前以赤裸裸的形式进行，而处于这种年龄期的人按其本性来说是不愿感到有人在教育他们。现在的青少年存在着“三不”的特点-----不迷信宣传，不崇拜权威，不轻易服从。
学生把铅笔灰撒进老师的水杯里----------
班主任老师用了三张字条教育了这个顽皮的孩子：第一张字条：铅笔灰有毒，你知道吗？第二张纸条：假如你喝了别人故意倒进铅笔灰的水，你会怎么想？第三纸条：你能够知错认错，证明你是个好孩子，老师原谅你。----------有时，沉默不语，也是教育；有时，沉默不语，胜过声嘶力竭的大声呵斥。
“出自内心的耻辱心和不愿见恶于人的畏惧心”才会成为他们“真正的约束”------洛克语
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