经常会有家长问我们：
孩子是用什么方法识字的？
拼音都没学完竟然可以自己读书？
米兰现在五岁零七个月，幼儿园大班，拼音才学到ai、ei、ui、ao、ou、iu就放寒假了，又赶上疫情一直没开学。
她现在可以自己阅读这样的书，肯定会有不认识的字，但是不影响理解整个故事。
其实她两岁之前书也不多：认识交通工具、小动物，植物什么的，童谣、儿歌、古诗，都是撕不烂那种，有空了就带她读读，不想听也不勉强。
两岁半上幼儿园开始持续阅读。刚开始的时候她也会跑开，也会变身十万个为什么，不停的问各种问题。耐心些，没过多久就可以安静地听完一整个故事。
然后就到了：一个故事反复讲很久，而且不准换书的阶段。这个阶段对大人来说比较痛苦，要坚持住，我是个懒妈妈，会鼓励她跟我一起读，跟着她的节奏慢慢读。
三岁多已经可以有模有样的读简单的绘本，在绘本馆泡两三个小时没问题。
在识字这件事上，没用什么特别的方法，除了陪她读绘本，就是读绘本了。
为什么推荐小朋友读绘本？
之前的文章亲子共读绘本的小技巧中提到过，大人和孩子读书习惯有差异。大人看来，图画书只有寥寥几个字，其实图画中藏了无数的语言，即使大人逐字逐句的念，孩子们都会问无数的问题，因为孩子的大脑反应能够像波涛般无休止的扩展，与亲近的人一起阅读，这种反应会更强烈！就是因为图画书字少，更能激发对话。在对话中沟通孩子，使亲子关系更紧密，正是绘本的最重要的目的。
图画书是让孩子爱上阅读的开始，
比如《山姆和大卫去挖洞》
图片中三个画面，你发现什么不同了吗？
上两个画面是开头：苹果树，公鸡风向标、橘色的猫领结、橘色的花朵；最下面是结尾画面：梨树、鸭子风向标（方向也改变了）、花朵颜色和形状也不一样、白色猫领结。
为什么会变了？他们从家里出发，最后回到的还是自己的家吗？绘本里很多细节需要你带着孩子去发现，让孩子展开想象力，跟孩子探讨各种可能性。
图画书是让孩子享受快乐，孩子们无数的问题就是他们的想象力。如果孩子拿到一本书，体会不到读书的快乐，只能结结巴巴、专心一意的把图画书上的文字一个一个大声念出来，他还会喜欢书吗？还会有天马行空的想象力吗？
孩子想要专心的听故事，就必须具备：将看不到的故事在脑海里想象成画面的能力。而丰富的想象力，可以由直接或间接的体验获得，体验越多，想象力越丰富。绘本很适合给幼儿提供更多的机会体验。幼儿可能不识字，或者只认识简单的几个字，绘本丰富的图画可以帮助孩子在脑海中补充无法完成的影像。绘本的插画品质精良，具有艺术价值，孩子脑海中的影像品质必然优美。凭着这些优美的影像，孩子会在书中发掘更丰富绚烂的世界。
以轻松的心情，把读书当成有趣、快乐的事情。满怀爱心地念书给孩子听，把文字转化成生动、温暖的话语，传入孩子耳中和心中，就是最好的方法！孩子的成长是每天不断努力积累的过程，当孩子把读书视为一种享受，那么他们就会爱上阅读！
最后，分享一则小故事：
吃过晚餐后，五岁的玛丽都会热心的帮我收拾餐桌，清洗餐具，因为她希望早一点听我讲故事。可是，对我这个母亲来说，每天晚上为她讲有趣的故事并不是一件容易的事。
幸运的是，电视上正在播放一部相当有趣的连续剧《童话天国》。这让我松了口气，因为这下子我就不必每天费心的准备故事了，但是我轻松的日子没有维持多久。才过了三四天，玛丽就自己关掉电视，对我说：“妈咪，讲故事给我听。”
“电视里的叔叔讲的故事，不是比妈咪讲的故事还好听吗？而且还有美丽的图画。”
“可是电视里的叔叔不会抱我。”
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