人们常说，先做人再成事，先品行再学业。想要孩子成长成才，好习惯和必要的规则是一定需要的。怎样培养孩子的规则意识和好习惯？
我们一定要树立这样的理念，先做人再成事，先品行再学业，先基础再拔尖。现在我们讲零起点，之前不学没有关系，但孩子要有兴趣。希望孩子拔尖是好事，也是家长培养孩子的最终目的，但是要记住，要慢慢来。否则，可能会影响到做人，也会最终影响到成事。
我曾说过一个观点，家庭教育是一门课程，这门课程不像语文、数学，没有考试，也没有重修，每天都在进行，可能在饭桌上，在接孩子的路上和出游的旅途上，没有考试。但一定会在关键时刻或者是某时某刻和我们算账。
现在许多家长比较注重孩子的自由发展，忽视规则意识培养。而规则意识的缺失给一个人带来的负面效应，会影响他们在今后工作生活中的表现，影响他们人际交往状态，进而影响他们一生的幸福。
社会生活中的规矩和法律组成各种有序而稳固的系统，一个人要在这些系统中生存，必须认同并遵守相应的规则，才能与系统产生和谐统一，才能得到群体的承认和尊重，才能真正树立在群体中的地位和自尊感，否则就容易受到系统的排斥而变得不快乐，感受不到自我在群体中的价值感和幸福感。
如果一个从小不受约束的人，在群众中更容易受到挫折，他可能在幼儿园因抢玩具受到同伴攻击、在小学因上课讲话屡受批评、在工作中因无视制度得不到重用......
而这些，往往不是因为不了解规则或故意违反规则，而是没有规则意识所造成的。所以他们明明是自己不遵守规则而造成对自己和他人的伤害，却总是觉得世界对他不公平,这样的人会感受到幸福吗?
小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。
养成良好的行为习惯，是促进小学生智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。著名教育家叶圣陶先生曾经说过: “教育是什么?往简单方面说:只需一句话，就是要培养良好的习惯。'中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期'。
小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。
对于小学生来说：规则习惯可以细化为:遵守家规、遵守课堂纪律、遵守班级纪律、遵守校规、遵守交通秩序、公共场合不打闹嬉戏、看比赛和演出时文明有序等。
方法：
①以活动为裁体，提高学生的规则意识（针对学校）
开展各种形式的活动，让学生在体验中强化规则意识。这对提高学生的规则意识会起到事半功倍的作用。如:针对学生乱扔拉圾现象，我们可以开展“今天我是值周教师”体验活动或“我是校园小卫士”活动，让学生感受乱扔拉圾是一多么不文明的习惯。
针对一些学生不遵守楼道安全规则，我们可以开展一次全校性的楼道具安全教育活动，让这些学生体验一下“逆向行走”、“飞速追逐”会产生什么样的后果，让其产生后怕以达到教育的目的。
再如，我们要求学生“不要践踏草坪要爱护小树”等，我们可以让学生自己去参加种草、植树，给小树命名等活动，将学生自己的劳动融于其中，这样让其感受到劳动的艰辛与生命的可贵，才能更好的树立起“爱护花草树木”的规则意识。
②以老师自己的例子为正面教材
小学孩子的精神奖赏的功效远远大于物质奖赏的功效，对于孩子们遵守规则做得好的地方，我们要大力宣传、表扬,让他们感受遵守规则的幸福感和自豪感。有一次，我刚进教室，看到一个孩子把倒在地上的扫把理得整整齐齐。我便说:“某某同学真乖,知道把扫把理整齐，是个爱劳动的孩子。”其他的孩子听到后,都向她投去了羡慕的目光,后来我发现扫把都放得整整齐齐了。哪个孩子上课坐得端正,不耍东西,我便会说:“某某同学坐得真好，让老师佩服。”其他同学听到后也会马上坐得更好。我们班是低年级学生,经常会买一些奖品放在讲台上,每天拿来拿去的很麻烦，可是不拿呢，又怕孩子们偷偷地去拿,养成了拿东西的坏习惯。于是,一开始我就故意对孩子们说:“我们班的孩子真乖,不是自己的东西谁也不会要。看,老师这里放了这么多东西,一个人都没有要,太了不起了。”后来,我放的东西不管放多长的时间真的没人会拿。无形中培养的孩子良好的规则意识。
③以身作则培养孩子的规则意识（针对家长）
许多家长在指责学生的时候，总想不起自己。对孩子说得头头是道，要求孩子信服并实行，可自己却做不到。小学生独立意识和自尊心已经很强了，他们并不喜欢那种“赤裸裸”的大道理，当我们不厌其烦地要求孩子们一定这样做、不能那样做的时候,孩子们或许根本没仔细听,但是当我们做事的时候,他们却睁着大大的眼睛在一旁看着呢。因此,很多时候不是我们的说教教育了学生，而是我们的行动在暗示学生应该做什么。我们应该经常审视一下自己:孩子能从我们的行动中受到教育，学会什么吗? 要求学生做到的,我们自己首先就要做到。
比如:我们要求孩子对人要有礼貌，那么我们首先就要对孩子有礼貌;我们要求孩子不乱丢垃圾,那么我们首先就要带头做到;我们教育孩子要爱护公物,那么在我们发火的时候千万不要重重地关门或使劲地抽打桌子。这种影响和暗示也是培养孩子规则意识的有效途径。
④家长与孩子互相监督
家长不仅要给孩子做榜样，更要象朋友一样与孩子共同制定生活规则，例如共同制定并遵守作息制度等生活规则，相互监督，家长有做的不对的地方，也要敢于接受孩子们的批评和指正。这样对孩子也有一个潜移默化的影响，从而使孩子们正确的规则意识得以养成。
⑤培养执行规则的技能
有时孩子具备了一定的规则意识，但仍会时常违规。如有时'起个大早，却赶了个晚集'，并非孩子故意拖拉，而是穿衣、洗漱等动作太慢，不得要领。那么，家长就要教孩子做事的方法，培养孩子的自理能力:寻找又快又好的做事方法和规律，提高孩子的生活技能。
规则意识的养成教育不是“饥饿的教育“，不是“棍棒的教育”，它是一种心灵的培育，需要以牺牲成人的权威为代价，要结合学生年龄特点，要以体验的方式为主。通过情感体验、探究体验、讨论交流等策略增强学生明辨是非的能力，树立正确的价值导向，养成规则意识。
说到底，培养好习惯，就是培养好的素养。如果做到位了，我们的孩子就会有规有矩，有品有位，这样才可以出彩成功。
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