作者：郭青杰 from：洛龙区第三实验小学
▌导读
新教育特别提倡读书，书香校园、师生共写随笔等十大行动里都离不开书的影子。我们也看到，身边的读书活动很多，很多学校都在营造书香的氛围，教室的图书角、精巧的图书馆、校园里随处可见的读书厅，学生的读书劲头在老师的带动下效果明显。
只是偶尔发现，在很多的读书总结中，回到家里的亲子共读总是出现一些看来不是很自然的读书照，或坐在客厅里电视机旁，一本正经的拿着书摆拍“读书亲子照”，或坐在书桌旁坐姿端正、规规矩矩的“读书亲子照”，为了完成任务的痕迹尤为明显。
怎样让我们的亲子共读不流于形式，真正成为家庭教育中的一项必修课呢？
01
自然的亲子读书留影
真正的读书一定是找个不被打扰的角落，或窝，或躺，闲散的，惬意的汲取精神食粮。书桌旁、阳台上、床边、小花园里、图书馆里……读书也要讲究仪式感，过一段时间留下一张读书照，是对家长和孩子最好的肯定和激励。抓住那些因读书带来的专注、喜悦、疑惑的表情和如饥似渴、废寝忘食、悠闲自得的行为，及时的记录下来，在以后的以后，也是一段美好的回忆。
02
自然的亲子阅读习惯
苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”吉姆·崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”史斯克兰·吉利兰用诗一样的语言告诉我们 “亲子阅读”在学生课外阅读当中所起到的重要作用。
有些家长认为，亲子共读是低幼的事，孩子大了，可以独立阅读，就不需要陪伴了。非也，营造读书氛围是长期的自然生成，像吃饭、呼吸一样，每天半个小时的亲子读书时间，胜过很多的说教，亲子交流更容易平和、深入。
03
自然的选择阅读内容
该读什么书这个问题每一届的家长都会反映一个现象：书单列举的也不少，能深度看完的并不多。根据有关“儿童阅读”的研究发现：六岁到十二岁是阅读的丰沛期，他们就像一块海绵，遇水即吸；不限题材，不拘类别，凡是新鲜的、有趣的，他们都喜欢，特别是能够表现人生种种考验的故事，更能够满足他们。
我认为，家长不要给孩子强制性的定读书内容，或因为不同的年龄阶段约束孩子的读书内容。举个简单的例子：小学我们提倡读《西游记》，初中考试还在考，高中还会考，不同的阶段对它的理解就不同，从读神话故事内容到读人物性格再到读精神追求，年少读神，中年读佛，不与较真，读之。科学、推理、文学、漫画、历史，想读就读，想什么时候读就什么读，越多越好，越早越好，小学相对初中和高中，读书时间是最充足的，放下手机和电视，和孩子一起海量阅读，从书中读出谦虚、读出诚实、读出勤奋，甚至读出感恩，让这些品质潜移默化的成为摆渡人生从此岸到彼岸的四件法宝。
04
自然的读书感悟随笔
读一段时间，写一些随笔。说简单很简单，草草几句，表达下自己读书时切实的感受感想感悟，往小了说就是读书笔记或者随笔。说复杂也很复杂，从各个角度去分析书中的每一句话给自己带来的思考。一不小心放飞 了自我，往大了说就可能写成了一部札记。
作为家长，不要怕写的不好，哪怕是抄书中的一段话，共做一张读书小报，朗读书中的一段文字，跟孩子一起成长，孩子也会效仿，读是输入，写是输出，慢慢就成了一件自然的事。
05
自然的读书对话交流
亲情就会像春雨滋润春苗一般,使孩子茁壮成长。亲子共读会牺牲家长的很多时间,但这同时也是一种很有意义的享受，共读一本书，和孩子有了沟通的点，能更好的走进孩子的世界，在这过程中,家长也会发现孩子成长的点点滴滴，从孩子身上学到很多东西,自己也在不断地成熟。那些平时用来说教的时间变短了，通过书聊天的时间变长了，在书中交流如何判断是非好坏与做人的基本道理,在书中树立远大的理想，在书中升华自己的人格,达到“此时无声胜有声”的效果。
家庭是孩子一生的奠基性教育，读书是一件美妙的事，让亲子共读成为家庭生活中的自然组成，在行色匆匆的人生旅途中,放缓些许脚步,约上一本书，陪伴在孩子左右，享受一起成长的乐趣。
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