谈到学语文，最令人头疼的就是“阅读”，阅读是语文学习中最简单也是最困难的技能之一。简单是我们任何人、任何地点都可以进行阅读，而困难就是阅读初期我们难以激发孩子的阅读兴趣，并让孩子坚持良好的阅读习惯。
关于“阅读技能”的问题，统编语文教科书总主编温儒敏教授，就曾以现在“语文教学模式”与“培养孩子阅读兴趣习惯”的问题发表了他自己的观点，温儒敏教授见解独到，值得我们深思！
01.现在的教学模式正在扼杀学生的读书兴趣
现在很多中小学的语文课几乎全都是精读精讲，抠得很细，就如同手术解剖。
本来精读课就是给例子，给方法，举一反三，激发读书兴趣，然后在略读课中让学生用这些方法去读，多做自主性的泛读。
可是老师担心考试，生怕有什么遗漏，把所有课全都讲成精读，细嚼慢咽，学生就没有自己阅读延伸的空间了。而且精读课全都是差不多的面孔，都是为了应试，怎么还会有读书的兴趣？孩子们本来有些兴趣，也可能被扼杀了。
老这样，学生会腻味。读书兴趣起不来，阅读能力和口味也不见得提高。
02.我们的孩子缺少泛读的读书方法！
我们现在语文教学中的另一个弊端，就是不教或少教读书的方法。上了那么多课，做了那么多题，考了那么多试，可我们的孩子还是不会读书，特别是不会完整地读一本书。
最近我在海淀区给高三的老师上课，我说，泛读很重要，要教浏览和快读，这是学生们日后生活中最有用的。
我举例说，要求高中生在２个小时之内读完一本15万字的小说，行不行？
在场的老师几乎都轰动起来了，说这怎么可能？我说应当有这种浏览泛读的能力，这也是读书的方法之一呀。
你们的学生不会，只会精读，他们就缺少这种能力，日后在他们生活中精读毕竟少，泛读浏览反而是常用的。你们为什么不教这个？这是缺陷。
要教给学生读书的方法。除了精读，还有浏览、猜读、跳读、群读，等等，都是有用的，也都需要给具体方法。但是现在的语文课对此很少关注，专家也很少研究。这是个大问题。
所以我主张语文教学改革要重视精读与泛读（略读）结合，并且一定要指向课外阅读，把课堂教学引申到课外，和学生们语文生活联系起来。
03.要让中小学生学会“连滚带爬”地读
温儒敏教授还特别提出，“要让中小学生“海量阅读”，学会“连滚带爬”地读。”
这里提到的“连滚带爬”地读，包括浏览、快读、猜读、跳读，学生可以无师自通，但有老师指导一下，甚至纳入教学，就事半功倍了。这可能是激发阅读兴趣的好办法。
阅读面就上去了，读书的兴趣也有了。
对学生来说，课外阅读很重要，但不能都是精读，在很多时候，应当是“连滚带爬”的读。语文老师应当鼓励，而且给方法。
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