民小编说
相对于科学教育资源更加丰富的城市学校，乡村学校培养学生科学素养往往需要另辟蹊径。这所乡村学校充分挖掘区域优势，为学生打造了一片“中草药百草园”，从最先的中草药科普到逐渐建立主题式科学教育课程体系，融合学生科学意识培养、劳动观念塑造、民族文化传承、审美教育熏陶等，8年的实践让师生收获了真实的成长。一起来看这所学校的科学教育探索。
01
乡村学校的3个“烦恼”
一是乡村学生科学思维培育不足问题。如何培养学生的科学思维与创新能力，一直困扰着黄水小学的教育教学改革实践。作为一所乡镇学校，远离科学资源富集的大中城市，离最近的县城也有接近70公里，许多学生从出生到小学毕业也没能参观过科技馆、博物馆等，对科学技术的了解大多来源于书本和电视，科学素养与创新能力十分缺乏，长此以往，如何从最基础的乡村学校培养未来社会需要的优秀人才？
二是学校教育教学改革推进不足问题。乡村学校受课程资源、师资能力、条件保障、教学水平等多种影响的影响，科学教育、劳动教育、美育等课程实践环节总体比较薄弱，与国家课程要求还有一定差距，与一所真正优质的老百姓家门口的学校也有不小的现实目标落差。找不到工作推进的着力点，曾一度让学校的教育教学改革陷入困境。
三是民族地区特色文化传承不足问题。石柱黄水是土家族聚居地，以其独特的自然条件，形成了黄连的优质中草药种植系统，并入选中国重要农业文化遗产，是“中国黄连之乡”。在经济社会发展中，如何巩固好、发展好、黄连产业，传播好、弘扬好中医药文化是一个重要的文化命题，也是一个重要的教育命题，黄水小学不能守着一方育人宝地而毫无作为，一定要打破一直以来让教育资源沉寂的现状。
近年来，学校立足土家族乡村特色，充分发挥农业文化遗产资源优势和背靠黄水国家森林公园区位优势，坚持“中医药文化传承+科学实践教育”的学生特色素养思路，全校师生齐努力，依山旁水、依势建成了占地20余亩的“黄水小学中草药科普园”，在“田间课堂”培育学生科学思维与动手实践能力，走出了一条独具特色的乡村学校的科学教育之路。
02
山区“小”学校的“大”科普植物园
（科普植物园建立前孩子们在老师的带领下做种植准备工作）
“黄水小学中草药科普园”远期规划种植400种中草药，目前已经种植本地中药材黄连、三七、半夏、菖蒲、麦冬、车前草、三颗针等200余种。各种中草药按照采光、地势、水分以及原始乔木位置等情况，合理分布在民族中草药科普园的20余亩地约15000平方米的土地上。科普园上有银杉、柳杉等高大乔木、下有小溪流水，整体采光、水源充足，适合多种中草药混合生长，为学生们提供了一个天然的植物科普乐园。
为细化落实立德树人根本任务，发展学生核心素养，学校逐步将中草药科普园建设成为了一个布局科学、设施齐全、功能完善的中草药主题式科学辅助课程实践平台，并配套建设了支持动手实验的“中医药科普体验馆”。
学校课程建设精准聚焦黄连等本地特有中草药生长的周期（黄连从育苗栽植到出土售卖，大约需要5-6年时间，与学生的小学成长周期基本吻合）和关键环节，开发建设了中草药主题科学辅助课程，融合科学意识培养、劳动观念塑造、生物知识普及、审美教育熏陶、理财素养培育，编写了《黄连花开·朵朵精彩》学生科学实践活动指导手册，建设专兼结合的科学实践教学指导团队，系统性、分阶段、实践化实施选种育苗、栽培种植、除草捉虫、素描写生、标本制作、成分检测、中药试制、成品售卖等，打造活灵活现的“田间课堂”，取得了良好的科学实践课程融合育人成效。学校的这一系列探索成果被授予 “石柱县科普示范基地”，被评为“重庆市特色实践项目”“重庆市乡村学校少年宫特等奖”。
03
乡村的“土”学校探索出了“新”办法
民族文化传承的学校教育使命、学校教育教学改革的内在要求，与学生综合素养培育的发展需求相互交织在一起，迫使黄水小学从内部打破现状，逐步探索建成了一个科学引领、交叉融合、实践导向的系统化科学辅助课程教学体系。
创新课程理念
坚持课程理念创新，以综合课程、实践课程、观念课程等新课程理念，推进课程设计、建设、实施和评估。一是从单一课程向综合课程转向，把价值塑造、知识传授、能力培养等统筹融合，构建综合课程。二是从理论课程向实践课程转向，把区域优势资源开发、学校课程建设、学生全面发展精准对接，构建实践课程。三是从知识课程向观念课程转向，把学生价值引领、情感培养、意志锻炼等融入评价，构建观念课程。
构建课程内容
中药草科学主题式辅助综合课程主要设计了五个课程模块。
1.劳动体验课程。让学生在活动过程中感受知识的魅力，享受快乐、体验成功、增强自信心。培养学生克服困难、善始善终的精神。培养学生相互协作的团队精神，让学生学会交流、学会合作，正确地处理个人与团队的关系。
2.科学实践课程。让学生经历中草药栽培、成长和研制的科学探究全过程，引导学生了解关于中草药的知识，激发学生对植物、对大自然的浓烈兴趣，培养学生善于观察、留心环境的良好习惯，增进学生与自然和谐相处的良好意识，让学生学会关心周围自然环境，珍爱自然、珍爱生命，保护我们生活的家园。
3.中药文化课程。保持发展学生的探索欲望，学生在认识中草药的同时，鼓励他们探究中草药的种植、使用以及相关的文化历史知识，让学生从中感受中草药文化的博大精深，接受爱祖国、爱家乡的教育。特别增强学生对中国民族优秀传统的文化自觉和文化自信。
4.美术写生课程。组织学生开展野外写生美术课程，引导学生发现美、欣赏美、创作美，在写生美术实践中，增强审美意识、提高审美能力、培养美术素养，为养成积极向上价值理念厚植美学基础。
5.黄连销售课程。组织学生学习了解和体验黄连的销售，引导学生积极参与到各项活动中去，在活动体验和感受，培养学生收集处理信息能力，增强社会交际能力和语言表达能力。
保障课程实施
为了推进课程实施，主要有四个方面保障：
1.充实师资队伍。由学校专兼职专业实践课老师和黄水镇农村从业人员（非遗传承人、地方能人、乡土专家、种田能手等）组成团队科学指导学生，全程参与中草药的种植、管理、采收、加工等，力求培养学生动手、动脑、求真、创新的精神。
2.完善办学条件。通过乡村公益募集、师生动手制作等，逐步配齐了种植、采摘、烘炕、盛放各种药材的工具和器具，形成了独具乡村耕种特色的农具展览室；通过积极争取支持，充分利用各类别乡村学校条件改善建设资金，建成了多元化的“黄水小学中医药科普体验馆”，让学生完成了中草药从育苗到制品的科学历程，培养其完整的科学思维与灵活的动手能力。
3.引入社会资源。学校注重将校内的田园课程与校外的实践大课堂有机结合，积极引入社会优质师资资源、课程资源和活动资源，在让学生走出去的同时，把有助于学生发展的资源引进来，畅通了社会共育的渠道。
4.家校协同育人。注重家庭协同教育和社会氛围的营造，通过邀请学生家长到校观摩实践、指导学生，按计划向社会开放植物园等，向群众普及宣扬中草药有关知识，让家长关心学生、关心教育，让社会支持实践活动的深入开展。
（孩子们的中草药科普观察记录表）
04
八年的探索实践与三千多名学生的成长
以“弘扬中医文化，传承中华国粹”为主题的特色科学实践活动，既结合了乡村学校发展的实际需求，也符合小学生科技、劳动实践活动的国家课程要求，推动了乡村学校特色课程建设的创新。美术课，学生到园里为自己喜欢的中草药写生，与姹紫嫣红的花儿合影；作文课，学生到园里观察中草药，写自己管理中草药的过程与收获，写关于药材介绍的简单说明文；实践活动课，学生到园里了解中草药的生长习性，采集中草药加以炮制，再分类存放到学校科技馆和陈列馆的药柜里。
八年来的探索实践让黄水小学的师生收获了成长与快乐。在这座百草园中学生的实践能力得到提升，中草药文化得以传承。
为了增强学生的归属感和责任感，学校将民族中草药科普园分到每一个班，孩子们在老师的带领下，分组参与中草药的种植、浇水、施肥、除草、捉虫等管理活动，促进中医药文化入脑入心，融入学生成长的点点滴滴。
“生活即教育”，学生走出校门，走向生活，走向自然，带着问题去实践，从亲自动手采集植物到辨识中草药，了解中草药背后的文化知识。不仅动手，还要动脑；不仅学会与人交流，学会与人合作；学会利用书籍、网络等资源收集资料，解决问题，并形成文字材料用自己的语言表达出来。
在这个过程中，孩子们明白了“先苦后甜”的道理，体验到了劳动的乐趣。中草药科普园成为了孩子们真正的“田间大课堂”，在田间培养了少数民族地区乡村儿童的优良品格，让他们逐步懂得敬畏自然、爱家爱国。
按照实践活动计划，学校各年级的学生全员参加科学实践活动，并作好学习记录，择优纳入学生综合素质成长档案袋。八年来已经累计有3000余名学生参与了该项活动。在学生活动的同时，有关学科教师也应按照要求积极学习指导知识，与学生共同成长，全校形成了“教学相长”的良好氛围。
文章作者 | 贾伟，重庆市教育科学研究院助理研究员，重庆市石柱土家族自治县黄水镇小学校原副校长；黄浩，重庆市石柱土家族自治县黄水镇小学校校长，中小学高级教师
微信编辑 | 谭希
责任编辑 | 董筱婷
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