民小编说
体育不仅仅是体育课，更是一种教育的资源和手段。发挥体育的育人功能，需要学校时刻遵循“以体育人”的发展思路，以学生兴趣为导向、以满足学生需求为动力开展学校体育。苏州市第十六中学校通过举办“十六小小马”，不仅调动了学生们的体育热情，也实现了从体育到德育、智育、美育的多育融合。“十六小小马”是什么样的活动呢？一起来看！
以体育人不外乎分为两类，一类是以课程促教学，以评价促锻练，即通过课程建设、课堂教学完成目标任务，以体育中考、高考、体质测试、水平测评、绩效考核等导向性、制度性的方式来达到重视学校体育和增强学生体质的目的。这种方式执行力强、见效快，也是当前最通用的实施路径。另一类，是通过校园的体育文化建设、体育习惯养成、体育精神追求的浸润，润物无声风化于成，在不知不觉中增强学生的体质，磨练学生的意志，熔炼团队品质。这种方式意义深，有长效，最能体现学校育人品味和特色，形成了很多学校“一校一品”教育模式，取得了较好的效果。
“十六小小马”就属于后者。“十六小小马”，是苏州古城小巷里的一所百年老校所开展的马拉松比赛，“十六”是十六中学，“小小马”表示场地小、竞赛距离短，比赛规模微型。如今，“小小马”已成为十六中的窗口活动，其教育示范效果已超越体育活动本身，正在全方位地影响着孩子。
01
理想到现实
最初决定在校内举办马拉松赛，源于和学生的一次对话。我们问学生喜不喜欢长跑，学生们说，自己知道长跑有很多好处，但是不喜欢，认为太累人，尤其惧怕测试800米和1000 米。但是，当问到喜不喜欢马拉松时，所有学生精神一振，认为好玩、人多、一路有风景、有志愿者，还有奖牌、奖品、供给等，总之，学生们挑战又兴奋的眼神告诉我们：他们并不抗拒体育运动，他们是抗拒被动的体育运动。
“小小马”严格按照马拉松标准内涵进行。有详尽的规划，完整的方案，从体能准备到思想准备，从正式距离的设定、计时计分的要求、每组人员的确定、志愿团队的跟进，奖牌的设计和安全的要求等等，每个细节都推敲入微。为此，学校提前半年启动赛事的筹备工作。
先从体育组开始，体育老师在大课间活动组织学生跑步，并组织跑操比赛；校运动会增加了六男六女的接力跑，日常体育课教学也尝试着增加长跑距离，为学生体能作准备。接着，请马拉松比赛的高校专业团队来校，对开展马拉松比赛的注意事项进行指导。结合学校实际，我们设定了“亲子跑（邀请学生家长）”、“乐跑（全体教职工）”、“小小马拉松A组”（低年级学生）、“小小马拉松B组（高年级学生）”等组别，距离从1.5公里到3.5公里不等。
通过这一活动，我们惊喜地发现，十六中的教师们具有无穷的创新潜质，关键是学校如何发掘和激发教师们的创新潜能，让他们对教育始终保持一种发自内心的热爱和开创未来的激情。依然记得，当学生们看到校园里焕丽夺目的场景布置时那欣喜的笑脸，写满了幸福感。
孩子们心有所感地写道：从惧怕到现实，只需要“小小”行动来跨越和超越，从理想到现实，只需要“小小”耐力和努力。
02
一育到多育
“小小马”的初心，只是希望学生们能跑步爱跑步。三年后，“小小马”成了学校育人活动的杠杆点，撬动起了学校的各种活动，师生们自觉地围绕“五育”进行整体设计、整体实施、整体评价。
比如，在暖场和互动环节，学校综合实践小组排演精彩的节目，健美操、跆拳道、舞蹈、合唱、朗诵……这正是对综合实践课程的成果展示；德育处组织全校班级，在自己的供给点进行“最美班级”的展示，鼓励用多样的形式呈现富有特色的班级文化；没有参加比赛的学生担任志愿者工作，体验助人为乐的奉献精神；师生同台担任主持人，锻炼了口才培养了气质；更有一点，活动设置了“亲子跑”项目，比赛过程中家长孩子互相支持、激励，亲子关系更加融洽，实现家校共育，优化了家校关系。
我想，当教育的个体资源和专项资源发挥到一定程度，融合发展必然成为推动学校持续创新的有效途径。《中国教育现代化2035》提出注重融合发展、注重共建共享，我们的“十六小小马”也实现了从体育到德育、智育、美育的多育融合。
03
被动到主动
第一届举办时，考虑到比赛规模，我们要求每个班参赛人数达到75%左右，所以需要班主任做些动员工作。但是到了第三届，学生的参赛热情已空前高涨。尤其是初三的学生，他们执着地跟班主任申请，说想收集好三年的奖牌，作为他们中学阶段的最美好纪念。
有兄弟学校校长了解到了我们的这项活动后，表示也要参与进来。于是，三年来，参与我们活动的中小学校有17所，无偿支持我们活动的单位有近10家，尤其是高校专业的支持，地方派出所、蓝天救援队和儿童医院的安全保障，既保证了现场的安全有序，又给学生传递了专业与友爱的教育，更提升了教育的温度。
学校教育应该留下的是什么，那就是情感、态度和价值观，“十六小小马”活动寄托了学生对学校生活的美好期望，营造了美好而完整的校园生活环境。爱因斯坦曾说过：我从不教我的学生，我只会提供一个他们能够学习的环境。我们是这样想的，更是这样做的。
04
普及到提高
“十六小小马”活动以体育人，贯彻了学校全面育人、全程育人的教育理念。成长与时光同行，不知不觉，“小小马”活动已奔跑了三年，活动带来的连锁效应也令人欣喜。学生们运动积极性逐渐提高，学体育中考成绩一年比一年好，身体素质也越来越强；体质的增强促进思维敏捷，孩子们的学业成绩在不断提升，在学业水平测试和中考中也取得了名列前茅的好成绩；学业成绩的提升让师生们的教学自信心和积极性越来越高，对自身的要求也越来越高，校园的文明程度越来越好。学校内部、师生之间、生生之间发生的这种有趣的“化学反应”，让学校各方面呈现出欣欣向荣的态势。
“十六小小马”的教育故事还在火热上演着。我们是编剧，决定着故事的结局；我们是导演，决定着故事的发展路径；我们是演员，决定着故事的精彩呈现。这是一部真正促进德智体美劳全面发展的长篇教育故事，值得细读千遍。
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