“综合实践能力”是指学生实际参与活动的能力，包括认知能力、观察与动手能力、研究与学习能力、思考与分析能力、规划与管理能力、语言表达能力等。学校以种植社团为载体的综合实践活动，让学生在体验劳动过程及劳动价值的同时，培养学生的生命观念、科学思维、科学探究、社会责任及创新实践的能力。
用眼细看，培养学生敏锐的观察能力。观察是人们在认识中有目的、有意识地对事物和现象进行感知、描述和记载的方法，是获取科学事实最基本的方法和手段之一。学生在种植的过程中不断学习如何选择观察对象、如何去观察选择对象、如何整理观察到的资料等。通过一系列直观体验，积累对自然现象的感性认识，培养对事物进行科学观察的能力和习惯。
通过种植活动，学生能了解一些常见蔬菜的形态特征、生长习性等相关信息，也掌握了一般种植流程及相应的技术要求。在教师引导下，学生逐渐掌握“由远及近，先整体后局部”的观察方法。
用脑细想，培养学生活跃的思考能力。“学起于思，思源于疑”。无论在生活中还是在学习中，教师都应多鼓励学生勤思考、多提问。综合实践活动课程的开展，不仅为学生的思维开发提供了丰富的问题情境，其多样的活动内容也有效地调节了大脑的思考功能。
要让学生主动学习，首先要提高他们的兴趣爱好，激发他们的探索欲望。在种植园里，学生都积极探索，如白菜的种植密度是多少？应该种多深？如何预防和治疗各种病虫害……他们带着问题相互讨论、查阅资料，甚至动手进行种植栽培实验，通过观察验证其科学性。
用手细做，培养学生熟练的操作能力。动手实践能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。在教学实践过程中，要让学生在兴趣盎然的动手活动中把书本的理论知识与实践种植结合起来，从感受中形成正确的认知，从操作中获得动手的能力。
首先是体验开垦时的快乐。在种植前发动学生携带工具，疏松土壤，除去杂草，激发他们的种植兴趣。他们根据兴趣爱好可以选择种上自己喜欢的植物，例如小麦、辣椒、番茄、黄瓜等农作物或花卉植物。通过实践劳动，一方面让学生在学校利用课余时间较为方便地体验种植的整个过程；另一方面也为学生提供交流平台，从整个实践活动过程中获取新的知识和劳动的快乐。
其次是感受动手时的开心。学生一边认真学习有关种植方面的知识，一边实地操作动手照顾植物。通过参与播种、管理，实地观察，增长见识，学生可以充分享受劳动带来的快乐感和成就感，也能加深对自然生命的热爱。
最后是享受收获时的骄傲。到了收获季节，学生品尝着自己种植的果实，感觉总是格外香甜。学校在校园内还特别为学生搭建了一片出售区，学生采摘自己种植的果实，自己定价自己售卖。校园种植园给了学生一个观察与发现、付出与收获的自由空间，也让学生体会到果实的来之不易，收获丰收的喜悦。
用心总结，培养学生卓越的综合实践能力。生活是创作的源泉，学校的教学重视结合劳动实践，实现劳动情绪和劳动技能对学生写作的迁移。培养学生的观察与写作能力可以从几方面入手：一是观察日志，学生在种植活动中要将种植过程中的所看、所得、所获及时记录，并可以根据实际情况设置各种观察记录表格；二是资料汇总，每个参加种植活动的学生要有专门的记录本，根据教师指导进行科学观察，写好观察跟踪记录，对实践过程中出现的新问题、新情况要积极探索，努力解决，还应及时收集图片、视频等资料，并有序存放；三是撰写种植总结报告，如何更好地开展种植活动，让更多的学生参与活动，形成长效机制，需要在每一年种植实践活动后整理材料，进行反思总结，撰写总结报告。
毛泽东说过：只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理的标准，真理的标准只能是社会的实践。将种植实践浓缩纳入学生的课程之中，从而培养他们积极乐观的学习态度，获得更多发展自己能力的机会。相信通过经常性种植实践，学生的综合实践能力一定会得到长足的发展。
（作者单位系湖南省隆回县大观中学）
《中国教师报》2021年01月20日第7版
作者：钱宇玲
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