问题一
为什么没在孩子哭闹时答应过她的要求，孩子还是会一不如意就哭闹撒泼？
答：首先，哭闹是孩子释放压力的方式之一，我们没见过哪个爸爸不给买东西，妈妈坐在地上哭闹的，成人有很多释放压力的渠道，哭闹是孩子特有的方式，劳拉.马卡姆博士把哭闹和发脾气称为孩子的“防故障反应机制”，可以帮助孩子释放皮质醇和肾上腺素等压力荷尔蒙。压力释放得好的孩子更开心快乐，容易合作。
可以尝试以下做法：
1.孩子哭闹的行为背后隐藏着感受和需求，了解发生了哪些事令孩子不开心，比如这几天父母陪伴少，搬家、老师批评、伙伴冲突、刚入幼儿园的孩子，回来希望把压力释放给妈妈等。
2.涉及到感受问题的共情是首要的。如果因感受产生的不可接受的行为要在先共情感受的基础上给予引导，说出作为家长的感受和期望。也就是“我感到……我期望……”
3.科学的设定界限，把握自己的原则就好，但这所有的一切都以不伤害孩子为主，用尊重的方式同样可以说不。
4.不管孩子怎样哭闹，在旁边共情陪伴就好，耐心的等他发泄完。情绪好了，才会转而听得进去你说的话。不再唠叨、责备和说教就好。如果实在听不下去孩子的哭闹，就感同身受的态度告诉孩子“妈妈能感到你很难过，无论发生什么事，妈妈都爱你，妈妈现在想自己安静几分钟，不是因为你，只是因为妈妈想让自己平静一下，一会儿我就过来找你。”
问题二
理解不了孩子的情绪时怎么共情？
答： 孩子不需要我们一定理解他的情绪和观点，但需要我们尊重他们的情绪，如果不知道孩子因为什么原因发脾气，也可以试试让孩子把情绪画出来给你看的方法，整个过程也在帮孩子释放情绪。
问题三
如果家里人不能统一教育的方式，怎么办？
答：家人同样需要接纳，我自身的经验，呵呵，自己先改变，和家人分享成功案例，慢慢接纳和引导。
问题四
孩子需要适度惩罚吗？什么惩罚方式比较合适。。。我家孩子闹的时候，试过让她一个人呆在椅子上做好，不许再玩儿玩具，但是孩子就是不呆啊，还有墙上贴个手印，犯错了就用小手贴手印，平时是挺爱玩儿，真犯错让她贴了，就是死活不去~~
答：我们需要给到孩子一个价值观的导向——错误不需要给到惩罚，只需要改进。如果孩子不想改进，除了惩罚，还有更好的方式，如承担行为产生的后果，以及和孩子一起坐下来聊一聊解决问题的方法。
问题五
孩子七岁半很皮贪玩，跟小孩子一起玩是个人来疯，却不愿意和家长老师交流，有时和小朋友发生小纠纷，就连受了委屈，老师问起也不说，比较任性，应该怎样开导他呢？
答：不说很可能是因为说了之后迎接他的不是理解，而是批评，所以，孩子说与不说最关键的是建立良好的关系，共情是打开心门的动作，必不可少，之后孩子才能告诉你为什么，发生了什么。即使是孩子打了人，也可能是因为愤怒，我们在此时就需要共情和认可孩子愤怒的情绪，帮他说出来，之后再引导孩子还有哪些合适的方式，不去责罚和批评他。
问题六
孩子总是拿“你不帮我，以后我也不帮你了”威胁父母，很多时候明明自己可以做，但是他就是不愿意，就会和我们说：“你这次不帮我我就不会帮你了！”我和他解释只有自己一个人完不成事情的时候才需要向别人求助，他根本听见不进去。
答：小孩子经常会模仿大人或身边的孩子处事的方式和话语，我们说很多事情是有前提的，孩子自己能做的事情不做，不排除想多让父母关注自己，或者父母的对待方式让自己不舒服，本想做的事情也不会去做等等，当然，我们只是分析，具体情况也不一定。当孩子说出这样的话时，可以告诉孩子“我也和你一样希望我们能互相帮助，现在重要的不是互相指责，而是现在的问题该怎么办，我们一起想一想。”另外，如果让孩子帮忙，要尽量让孩子有在时间和方式上选择的主动权，而不是直接吩咐着去做。
问题七
我的育儿理念是和孩子平等的沟通，所以从小从未打过孩子。但是我发现我家宝宝在不顺心的时候会动手打妈妈，当时看他的表情就是非常生气，问他怎么了他也不说，打完妈妈就会生气或哭泣，好了后会和妈妈道歉，但是道歉后还会发生此类事件，我要怎么和孩子沟通呢？
答：假设孩子因为生气打了我们，或者摔了东西，我们同样也需要表达我们的感受，只是方式一定是尊重的：你这样让我很难过，如果你很生气，可以换种方式告诉我。关键在于我们的态度。另外，孩子一定是在重复的过程中习得经验的，所以，一旦重复发生还仅是道歉的话，还可以告诉孩子，我很高兴你和我道歉，但更重要的是下一步怎么办，我们一起想想办法吧，当我们情绪不好时都可以怎么做？孩子没准可以想出很多调整的方法。如果我们可以给孩子1000次重复的机会，就给自己1001次机会。
问题八
老师说一句顶家长10句，怎么破？（在不赞同老师某些观点时，比如老师说，涂色的时候不能用白颜色的笔~~比如老师说涂色的时候一样的形状只能用一种颜色~~等等，该怎么办。。。另外，孩子有时候听老师的话有些听不清楚，比如儿歌，老有听错的字，给她纠正，她就偏说老师就是这么说的。这种情况怎么办）
答：能感觉到这位您对于教育的科学价值观，有的时候家庭和学校之间教育行为的统一难以实现，会让很多的爸爸妈妈感到困惑。作为妈妈，我也一样。我也希望老师可以像我一样告诉孩子，错误就是告诉我们很多以前不知道的事情，改过来可以帮助我们获得更多；我也希望老师可以告诉孩子，成绩就像你的体检报告，只是记录你的努力和方法的工具，重要的是你在进步。可有的时候，这样想并不理想，10岁以前的孩子是以家庭为核心的，之后才慢慢转向社会，所以，家庭教育作为核心对我们来说是一件非常重要的事情，我们发挥着很重要的平衡作用，我也总和家长说，幸运的是作为爸爸妈妈，我们可以让孩子感受到积极美好的一面，我们并没有禁锢孩子的思维，我们并没有阻碍孩子的发展，我们所做的一切都是在帮助他们成为一个独立的个体，他们不断的感觉到自己是一个被尊重、被信任、有能力积极解决问题的人，这些就够了，这些足以给到他们强大的内心力量，所以，孩子应对外界压力的能量一定是我们给足的，这样，我们就不需要担心外界是怎样引导他们，对待他们的。因为他们知道自己要成为什么样的人。
同时，最为重要的一点，我们也在影响他们与人沟通的方式，遇到老师说不能用白笔时，他可以选择听老师，也可以选择对老师说“凭什么，我就想用白笔”。也可以对老师说：“老师，谢谢您给我的建议，白色的笔的确不容易看出来，但我真的很想尝试一下。可不可以让我在不影响您的其他安排的情况下，尝试一下？”我只是范范的举一个例子，目的是想告诉大家，面对不同观点的时候，我们怎样处理，孩子就会怎样处理，可以选择对抗性的处理方式，也可以选择尊重他们说出观点的方式，这一点很重要。这个话题范围实在太大，无法在短时间内说清楚。对于孩子听错老师说的字，不喜欢被纠正的问题，我们在指正别人之前可以尝试说出孩子做得好的地方，试着说他听清了的部分。孩子自然就会更愿意去认真听。
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