案例、我成功地考入重点高中，成为一名新生。我想将来成为一名作家，认为自己能实现理想。初中时，老师不断鼓励我，所以我很有信心。我交给王老师（我永远不会忘记他的名字）我写的第一篇作文，等待着他的表扬。作文发放下来，我迫不急待地翻到最后一页，期待着老师的高度评价。红笔只简单地写着：“是你自己写的吗？”
请问：以上案例对你有何启示？
教师对学生的评价要掌握客观、公正的原则，要充分发挥评价的激励功能。不信任，甚至藐视学生，会降低学生的自信，堵塞学生的思维，破灭学生的理想。同时，伤害了学生的自尊心，学生对老师会产生情感距离，会造成对该老师所任教学科的学习障碍。
案例、那是在初三毕业班的时候，因为是重点班，老师并不教我们如何理解、分析及解题。每隔一节课，老师就发给我们一张试卷，让我们带回家做，第二天再交给她。在这个班上，我和小惠学习很吃力，做测验总有困难，成绩也不好。老师每隔一天就会反馈测试情况，并会这样说：“小惠，这回你不是考得最差”或者“小惠，有人考得比你还差”。不仅我和小惠听到这些，全班同学都明白她说话的意思……最后半个学期我转到了另一所学校，并考上了重点高中，小惠还留在原来的班级，她上了职高。请问：
该老师有哪些不当的教学行为？
会对学生产生什么影响？
对重点班学生期望过高，没有履行教师的指导和帮助学生学习的基本职责，导致部分学习遇到困难的学生得不到及时帮助，学业跟不上；
教法不当，采用题海战术、频繁测试，导致学生学业负担过重，焦虑过度，厌倦学习；
评价方式不当，当着全班学生面，讽刺、挖苦考得不好的学生易导致学生导憎恨老师和学校生活，并直接影响学习成绩（如小惠）
