7月20日晚间，中国高科对外发布公告称拟与旗下上海观臻股权投资基金共同出资以不超过人民币4500万元对过来人（北京）教育科技有限公司进行增资扩股及收购部分原股东股份，投资完成后中国高科将获得过来人的控股权。7月20日，三方就上述股权投资事宜签订了《股权投资框架协议》。据悉，过来人旗下拥有顶你学堂和北大华文慕课两个MOOC平台。
听到这个消息后，有人第一反应是这个控股太廉价了，觉得过来人旗下两个MOOC平台好歹还是拥有大量用户的，而4500万人民币（约700万美元左右）基本才算是一个平台类在线教育产品A轮的融资价格。也有人觉得这个价格差不多，为什么呢？因为他们认为MOOC虽然曾经以“即将颠覆国内高等教育”的势头掀起过热潮，但实际上却面临着叫好不叫座的尴尬，甚至指其最后只能抢书店和图书馆的饭碗……
我们暂不提上述两种观点谁对谁错，回到MOOC本身上来，自2011年秋，来自世界各地的160000人注册了斯坦福大学Sebastian Thrun 与Peter Norvig 联合开出的一门《人工智能导论》的免费课程。紧接着，Coursera、Udacity、edX三大在线课程平台兴起，逐渐掀起了全球热潮，当然，中国也不例外。像MOOC学院、顶你学堂都是国内知名的MOOC平台，可是现在，MOOC在国内却并没有像当初人们预想的那般快速发展，反而被一大批人唱衰。是什么让MOOC陷入到如此境地呢？总结了一下，大概以下几点：
1、MOOC课程虽然大而全，但是上面的课程更多的是偏重于基础入门课程，这种很适合对一方面有兴趣想了解一下这方面知识的人学习，但是如果要深入一个学科的话，MOOC上的知识就显得比较匮乏了。MOOC在国外很受欢迎是因为，国外用户大部分是出于兴趣的目的而学习MOOC，而国内用户学习MOOC却更倾向于功利性，要么是为了解决工作上的问题，要不就是为了考分。而目前MOOC上的课程显然不怎么能满足这方面的需求。
2、对学生来说，由于没有人监督，在MOOC上面学习全靠自制力，很多学生无法在这样的虚拟课堂中全神贯注，很容易因为周围的影响而走神，从而影响学习，这也是为什么MOOC课程完成率低的一大原因。
3、对于课程提供方老师来说，MOOC课程的建设环节被指过于繁琐，一个好的课程下来，老师要付出相当多的努力，既要准备课程录制、作业管理，又要在论坛中和学生互动，像课程每轮的维护，课程怎样更新都得靠老师来完成，这就造成部分老师没能够坚持下去。
4、受国内教育环境、学习习惯等影响，部分人在学习MOOC的时候，学来学去只剩下了视频，而视频却不是在线教育的全部，它仅可以说得上是教学内容的一种表现形式。
5、学分证书认可，在国外，coursera , Udacity 、edx 的证书已经得到了越来越多的认可，MOOC 学习者也以获得证书为荣，在国内，却不是这样，尽管今年教育部出台了“推进高校MOOC学分认定和学分管理制度创新”的通知，但现实里却是，部分高校对大学推广MOOC表现的是一种满不在乎的态度，国内企业对MOOC课程认证的态度也不像国外那样把MOOC认证当一回事。
那怎么才能解决以上问题呢？首先，MOOC课程方面，要认清楚国内MOOC学习的需求特点，推出能够满足用户需求的课程。其次，提高学习的有效性，引导学习者参与到学习中去，强调MOOC学习者的深度参与。再次，MOOC平台可以像微恒MEM移动教育软件这样多设计一些辅助教学的功能，尽量将课程环节简化，让老师能够轻松制作出课件，减少老师的工作量。最后，既然大部分MOOC学习者的最后目的就是为了就业，MOOC平台可以争取和企业合作，推出一些能够提升MOOC学习者技能、促进其就业的课程，这样不仅MOOC学习者也能够清晰的知道自己需要学习哪些课程，企业也能够招到需要的员工，自然，MOOC平台就会有更多用户光顾了。
作为互联网技术发展的产物，MOOC降低了高等教育的门槛和成本，实质推动优质了高等教育资源的全球共享，我们真心希望MOOC能够像TIME杂志曾说的那样：“将世界上最优质的教育资源，传播到地球最偏远的角落”，而不仅仅成为书店和图书馆的替代品……
