学生的思维能力从哪里来

阅读一年一度的高考作文专题，总会让人百感交集。从各地名师对学生高考作文的点评可以看出，目前写作教学的现状尚不容乐观，对学生理性思维能力的培养尤其任重道远。孙绍振教授认为：“高校不管文科还是理科，其教学和考核都是以理性思维为主。”“合格大学生当有理性思维基础，方能有科学创新能力。”可见，重视对学生思辨能力的考查已成为各地作文命题者的共识。

通常说，语文教学就是要培养学生的听说读写四项基本能力；而这四种能力都要以善于思考为前提，因为只有善于思考才能具备分析问题、解决问题的能力，才能明辨是非、独立思考。

那么，怎样加强学生的理性思维能力呢？我以为，必须认清写作的本质，寻找写作的源头，想方设法让学生爱上写作这一精神创作活动，适时地授以方法，把爱写与会写结合起来，进而形成学生的思维能力。

关于写作，叶圣陶先生认为：“我们写作，要写出诚实的、自己的话。”作家叶文玲也强调：“作文，要动真情，要写真情实感。”他们一致认为写作要发真情、写真话。这些自然是至理名言。写作其实是一种表达自我认知、自我体验和自我情感的过程，是把心中所思、所感通过语言文字的形式表达出来的精神活动。它具有鲜明的个性特征，无论采用何种文体，写作都是主体思维活动的过程。而在议论文这一文体形式中，理性思维活动更频繁、更明显。它需要写作者具有思维的严密性和逻辑性，能运用不同的论证方法，证明自己的观点，进而使读者信服。

写作还需要一个艰苦磨炼的过程。不少名师注意引导学生对亲身经历的各种具体可感的事件发表看法。生活是写作的源头活水，学生的思维必须投注到丰富多彩的生活中才能焕发出活力。没有对事件的感受、触发、思索，就没有理性思维能力的形成和发展。我们在审读高考考场作文的过程中，常常赞叹学生的理性思维能力。他们能将古今中外的人物事件信手拈来，与自己的写作主题融会贯通，并通过流畅恰当的语言表达，使文章散发出理性的光辉、个性的魅力。这样的思维能力绝不是一朝一夕能够形成的，需通过长期的阅读和写作实践来磨炼。

学生的思维能力从哪里来？不是从背几篇范文中来，也不是从中高考前的突击集训中来，必须要回归到写作的本质上来，从生活这一源头入手，千方百计激发学生对写作的兴趣，让学生爱上写作，并通过写作实践的长期磨炼来保证。此外，别无他法。诚如王栋生老师所言：“写作的至高境界是热爱，一个人能爱写作，视写作为一种基本生活方式，写作对他而言是生活必须的内容，一天不写东西就恍恍然不知所止，这样的写作已不追求所谓‘成功’，而成为生活的乐趣，是真正为人生的写作。”