归属感，课堂决不能忽视的学生感受！

　　归属感是一种社会接纳需要，是学生在课堂教学环境中所体验的多种交往需要中最有影响力的一种需要。

　　跟我学物理网贾兰华老师说：只有感觉到自己有价值，并且认为属于班集体中有意义的一员时，学生才会对自己满怀信心，产生对学习浓厚的兴趣，在课堂教学中建立与老师和同学很好的交往和互动关系。

　　学生长期缺乏归属感，就会导致远离教师、远离同学、远离集体的亚社会行为，或通过违反课堂社会准则的方式来吸引教师和同学的注意，导致超社会行为的产生，如充当课堂上“叛逆者”角色等，严重扰乱了课堂秩序，更不用说保证学生的主体地位。

　　使学生有归属感，首先应尊重学生，使学生感觉到被关怀、重视和尊重。其次，要创建一个具有共同奋斗目标的良好班集体，在这个环境中不但让学生奋发向上，更能感觉到家庭般的温暖。再次，要有意识地进行一些沟通活动，如建立共同心理的游戏、增进信任与合作的活动，教给学生沟通的技巧，采取小组学习等。

　　贾兰华老师说：实验结果证明，对于人类来说，健康的群体存在着积极的影响力，与别人的相似共存是自我发展的必要条件。一些落后生落后的原因往往是缺乏归属感，感到被排斥。孙×从小失去母亲，由爷爷奶奶带大，对他非常宠爱。该生经常在课堂上吵吵嚷嚷，是一个令教师头疼的角色。由于同班同学都对其敬而远之，在班上孙×不能找到属于自己的群体，缺乏归属感。他常在课堂上和课下大声说话，只不过想引起教师和同学的注意。在实行合作学习时，老师把他分到了一个学习成绩较好的组，该生发生了很大的变化，下面是老师和他谈话时的记录。

　　J 小组的同学对你友好吗?

　　S 还可以

　　J 你举个例子说说，怎么个可以法？

　　S 他们都来帮助我，课下他们还轮流给我补课。有时我控制不住自己，发脾气，他们也不介意。

　　J 你愿意在这个组吗?

　　S 愿意，这个组里除我之外，都是咱们班学习最好的同学。

　　J那你对自己有什么要求吗?

　　S 努力吧! 把学习搞上去，争取不给我们小组丢人，也对得起他们对我的帮助。

　　从上述内容可以看出，学生的群体归属感，可以满足学生相似共生的要求，从别人对自己的肯定反映中得到肯定。对于一些比较落后的学生在感受被群体接纳时，对其可以产生推进力量，同时，在此过程中，个体获得社会化行为模式，并且形成符合社会规范和自己身份相关的行为、能力和支持力量。

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