学校要为青少年建构友谊的桥梁

        青春期是每个人必须经过的历程，在这个期间的少男少女，生理上迅速发育，向成人过渡，生殖系统变化最为明显，出现了男性与女性的性征。但是心理上还是不太成熟的，处在半幼稚半成熟阶段，情绪上敏感不稳定，存在着不协调不平稳的状态，出现了各种生理及心理上短暂的困难。例如，男 女之间从疏远、不爱搭理的现象开始转变为异性间发生兴趣和好奇，向往异性，并会有性的要求。由于目前学校性教育（尤其是性道德教育）尚是“被 遗忘的角落”，于是造成中学生思想上的惶惑与悲哀，心灵上的孤独与苦闷，情感上的空白与饥饿。如果性的问题不能得到正确的引导，在负面情绪的影 响下，甚至有可能做出极端举动或酿成精神疾患，甚至造成一个个悲剧。

     对未来充满理想，这是处于青春期中学生的重要年龄特征。在他们对未 来的憧景中，由于这个阶段性发育逐渐成熟，自然包括着两性生活与人际关 系问题在内。中学生的异性友谊与爱情热恋的问题是十分复杂的。对此问题，教师和家长应切实了解，充分理解，正确区分。采取神秘的、讳而不言的态 度是不对的；相反地，采取捕风捉影，过于敏感的作法也是不应该的。

     男女同学之间在相互了解、相互接触的过程中，对对方产生了信任与好感，成为好朋友，这是一种友谊。友谊的特点是情感的共鸣，兴趣的一致，相互的关心和给予。友谊是广泛的，青春期的友谊是不排斥别人的。而爱情 是专一的。爱情是一种复杂、圣洁、高尚的情感交流，具有排他性。友谊与 爱情，在性质上是不同的，但是又有密切的联系。我们不能简单生硬地把男女同学之间的友谊都当作爱情。但是，我们也应该认识到，男女同学之间的 友谊也会萌动成为爱情。爱情是一种高尚的道德感情，具有丰富的社会内容，蕴含着对对方强烈的义务感。中学生由于年龄、阅历的局限，对爱情的真谛 还不能理解，常把爱情看得过于简单。青春期又是容易萌动爱情的时期，情 感易于冲动，思想容易失之偏颇，容易把友谊很快发展成为爱情。所以，要 珍惜同学之间纯洁的友谊，要理智地把男女同学之间的交往控制在友谊的范 围之内，不要因感情的闸门失去控制破坏了同学之间的友谊。为青春期的少 男少女建构真挚、纯美的友谊桥梁，应是教师和家长的神圣义务和责任。

     在一项中学生关心什么的调查反馈中，感情问题（交友）是中学生日常生活中第二位的问题，有26%的同学最大烦恼来自没有知心朋友， 有苦无处说，或是不知如何处理好与周围人的关系（尤其是异性之间的关系）， 20% 的同学将有一个知心朋友列为自己最迫切的需要,10%的同学将此列为自己最 强烈的愿望。某学生谈到：“我怕孤独，我需要朋友，哪怕是笔友也可。” 中学生的渴望真情，渴望有知心朋友是调查反馈中的一种普通情绪。

     一位中学生在题为《心潮》的习作中，真实记录了男生提出“交友”要 求后某女生的心曲：“‘扑通’一块小石子丢入湖中，平静的水面翻起一层层细小的浪花。一道道涟漪象无线电波似的一圈圈，向外扩散着，扩散着…   …他刚才说什么来着？什么‘朋友’？噢，这还用问吗？我怎么回答来着？ 哎呀，全忘了！……意外吗？有点！突然吗？却不！……‘扑通’他的话象 一块小石投入了我那平静如湖水的内心，泛起了一阵阵感情的涟漪……”。

     该班同学就此文评述道：“中学时代是个播种友谊的时代，我们都愿在 此时缔结下真挚的友谊。其间产生了这种朦笼感情的人也不乏其人，这本无 可非议，但我们却不知如何对待！一概统统反对的回答，我们并不满意，全 盘接受、任其自由发展，这并非我们真心所望。”这一心声发人深省，给学 校教育提出了青春期心理上很多值得关注的问题：诸如中学生的友谊感，独 立感，求理解感，两性间爱情的萌芽以及情感的发展特点……？

     现在的少男少女，有现代的思维方式，有现代的选择标准，有现代的感 情特点。学校、教师、家长必须以主动的、关注的态度去认识、理解，深入 到他们的心灵深处，引导他们正确对待友谊与爱情，真正做好青少年的感情 生活中的良师益友。

     面对青少年的“早恋”等现象，尤其要具体问题具体分析。因为感情问 题是复杂的、千差万别的，但采取的总原则应是“疏导”，做耐心细致的思 想工作。绝不用“挖苦”，当众“羞辱”等粗暴的方法，更不应当隔离男女 生的正常交往，这些都是消极的方法。但也应注意到男女学生“寻找单独相 处的机会”的交往方式的危险性。要加强对学生道德、法制观念的教育，要 教育学生学会用理性控制自己。“避免独处”可以减少由于频繁的个体接触 而产生对性的过度敏感，更应杜绝在偶然的“独处”时常发生的拥抱、接吻 的行为，它易导致青少年要控制不住感情激荡时而堕入发生“两性关系”的 泥淖。

     积极的作法应当是建构友谊的“心桥”，正确引导青少年的交流往来, 创造可以使异性接触的机会，组织丰富多采、健康活泼的多种活动（如主题 班会，学科竞赛，联欢会，春游，秋游），提高每个人的交往能力和道德标 准，发展男女生的集体友爱和健康、纯洁的“同窗”友情，满足同学交往的心理需求，使每一个人的青春都放出光彩。可能这是一个较好的答案。只有这样，才利于学生日后青年期异性的交往和适应的正常化。