导语
围绕未来课堂、未来教育、个性化教与学等话题,专家们各抒己见,从不同角度探讨了信息时代的未来课堂结构性变革。
蒋鸣和
上海教科院二级教授
首先,未来教育不再是把重点放在教上,要把技术放在怎样让学生学上。第一步可以让网络化的学习活动进社区,可以基于搜索引擎学习、电子书学习、简单工具学习;第二步是研究大数据。其次,对于建立个性化系统,要做到为每位学生提供合适的学习课程,云和交互端的切换要流畅。
丁新
中国教育技术协会副会长兼秘书长
未来课堂是未来教育的发展方向,日趋紧密的人网关系暗示着未来课堂必将与网络融为一体,教师如何从云上调取资源,学生如何使用云上的资源就显得格外重要。未来教育一定在云上,我们要在云上构建整个国家云,要把更多的云及国家云联在一起。
乔玉全
教育部基础教育二司高中与信息化处处长
硬件环境是指计算机及其外围设备组成的计算机物理系统,是由传播活动所需要的物质条件、有形条件之和构筑而成的环境。目前,中国的硬件环境还是有所限制的,所以教育与技术的融合一定要有深度,要有不同的层次,能支持不同的教学方式,并且还要有开发的空间。
刘美凤
北京师范大学教授、博士生导师
未来课堂上,要将看不见的技术与教学的流动性紧密结合,使教与学变得灵动和活化,使技术应用转化为教与学能力成为现实。未来教学要走向没有边界的教学时空,实现时间和空间上的延展,为学生订制最具个性的学习方式。但学生如何精准地推送学习资源,需要有根据。
翟小宁
中国人民大学附属中学校长
教师和学生的定位在转变,教师和学生是学习的共同体。在课堂上,不只是教师一个人在讲,学生要能够形成自己的学习体系,教师也要学习。用技术支撑教育时,不仅要让技术做到能够辨别学生的学习层次,进行分层教学,还要从“教学不仅仅是学习知识,要对每个孩子有情感交流,要关爱孩子”这个方面进行突破。
(以上内容根据“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”产品鉴定会发言整理)
韩骏
中央电教馆副馆长
未来的教育一定是信息技术与教育教学深度融合的教育,且在网络化方面可能需要给予更多的注意力。信息化社会的教育一定是呈现出一种新的形态的教育,这个概念和教育信息化所强调的内涵会有一些区别。未来教育一定是解决规模教育下的个性化发展的教育。
袁振国
中国教育学会副会长、华东师范大学教育学部主任
信息化能促进学生主动学习、创造性学习、个性化学习,从而使深度学习成为可能。深度学习一定会使未来的教育发生三大变化:一是教育形态从学校教育变为泛在教育;二是教育模式从教师控制、以教定学变为学生自我控制、以学定教;三是教学手段变得多样化。
刘荣青
深圳市罗湖区教育局副局长
未来的课堂将以习为本,包括课前习、课中习、课后习三部分。习本课堂课前习的知识习得大体处在知识的“接受”阶段;课中习主要是知识的“内化”,深度学习的过程;课后习则是知识的“外化”,是为拓展或创新表现。“习本课堂”为翻转课堂注入了一个魂,更切中课堂本质,让翻转更有意义。
(以上内容根据2017未来教育个性化教与学研讨会发言整理)
来源:中国信息技术教育
联系客服