中央教科所对我国众多企事业单位调查研究后证实，现代企业和市场选择人才时看中的不只是学生拥有的证书，他们更看重其个人基本素质、职业技能及职业素养。
现阶段，我们职业中学的教育工作者应把培养中职生具有良好的职业素养作为一项最重要的工作目标来贯彻落实。
何为职业素养呢？ 素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，体现在职场上就是职业素养。职业素养的内容大概包含以下几个方面： （1）职业理想（兴趣、志向、意志力） （2）职业道德（敬业、诚信、尊重） （3）职业意识（集体意识、学习意识、竞争意识、自律意识） （4）职业精神（合作、奉献、创新） （5）职业行为习惯（职业语言、职业形象礼仪、职业行为） 如何培养中职生的职业素养呢？ 1、开设职业素养课程 开设职业素养方面的课程，通过课堂讲授、案例分析、角色扮演、模拟教学等方法帮助学生认识、体验职业素养的重要性。邀请在职的人力资源经理或者老校友给学生做讲座，分享他们在职场的经验教训，帮助学生树立良好的职业素养。 2、开展多种活动 通过文化艺术活动、演讲、辩论、青年志愿者等各种形式的比赛和活动，把说教性极强的德育工作寓于活动之中，使学生在活动中自然而然得到教育，培养他们良好的品行习惯。通过军训、体育竞赛、技能竞赛等活动，培养学生的顽强拼博精神、集体主义精神。 3、教师言传身教 “学高为师、德高为范”，这就要求教师既要具备过硬的专业技术知识，更需要具备较高的道德修养、师德风范和职业素养，为学生树立榜样。通过教师的言传身教，带动、提高学生的素养。 4、引入企业化管理理念 引进现代企业文化，让学生提前接受现代企业文化的熏陶; 引入现代企业制度，让学生提前适应企业的各项管理制度和规范；定期开展顶岗实习，让学生提前了解工作岗位和工作环境，适应岗位需求。 5、校企合作，培养岗位需要人才 校企合作是培养学生的职业信仰、职业精神和职业道德的重要途径。学校可以根据企业的发展要求和岗位需要来设定培养目标、调整专业设置、改革教学内容和教学方式，增强办学的针对性和灵活性。学校可以和企业采用订单培养方式，未企业定制专业化人才，满足企业用工需求。如天坤成都纬创学院，是由宜宾学院和天坤国际控股集团与纬创资通联合创办，是我国西部地区第一所“前校后厂”的学校，学校借鉴德国双元制教学模式，采取三三制“工学交替”的课程模式。 6、建立诚信记录制度 在学校建立道德操行评语和诚信记录制度：让学生认识到诚信的重要性；帮助学生端正学习态度、遵守行业规范；根据记录，对于问题较大的学生，学校重点关注并派专人辅导，督促家长、监护人共同为孩子负责。 7、校内创业体验 在学校开设一些如书店、超市、咖啡店等创业体验项目，让学生自主经营，亲身体验企业经营过程，提升职业素养。 8、学生自我管理 学校可以把某些项目委托给学生去组织、操作并实施。借此锻炼学生的自我管理、自我负责的能力，培养他们的责任心。在实施项目过程中，同学们通过协调分工、相互合作，感受理解团结的重要性。 9、完善职业生涯规划体系 学校要帮助学生树立职业目标和完善职业规划体系，让学生能在每一阶段设定科学的学业目标，学有所成、学有所获，让每个学生的人生都精彩。
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