本课题组于2011年3月成立，由同江市职业技术教育中心财会组姜琳老师担任课题负责人，同江市职业技术教育中心财会组李富宝、张兴亚、陈来艳、陈艳萍、黄丽担任组员。
从2011年3月课题组成立到2012年3月末课题开题，课题组成员根据课题研究方案的时间安排做了相应的准备和研究工作，同时学习有关课题的理论知识和专业知识，并利用优质网上资源，学习有关会计专业技能操作的新方法，组织成员定期开展有关财会专业技能训练方法的讨论会，基本完成了阶段性研究工作和实践工作。
（一）形成了具有适合中职学生技能训练的教学特色
1.通过对学生的会计技能训练调查问卷分析，技能训练内容的覆盖面足够（足够的占52.2%，一般的占39.1%），技能训练内容与课堂教学内容联系紧密（联系紧密的占65.2%，一般的占34.8%），实习资料中的实践性很强（很强的占41.3%，较强的占28.3%），对技能训练情况及效果分析，效果较好（实习效果好的占68%，一般的占32%），从中可看出，课题研究的技能训练方法取得了较好的效果，形成了适合中职学生技能训练的教学特色。
2.利用教师资源，结合学生的实际，编写适合学生财会专业的技能训练大纲，技能训练手册《基础会计》会计分录手册、《企业财务会计》会计分录手册，教师做好实习记录，学生定期完成实习报告，教师定期认真分析，形成了适合中职会计专业技能训练教学过程需要的精讲、示范、模仿、形成、熟练五阶段。
（二）课堂氛围活跃，教学效果明显提高
在专业技能理论课的教学过程中，坚持“以学生为主体，以能力为本位，以技能为中心的一体化教学模式”，把理论教学和实践教学有机结合，塑造学生学习主人的身份，实施“手脑并用”“做中学”“做中教”的教学过程。目前，专业核心课的教学，如下账、会计电算化等实训课，学生的动手能力大为改观。并在5月份进行了技能展示课3节，集体备课，课堂展示较好，取得了较好的成绩。其中，陈来艳的公开课《成本计算》获佳市竞赛一等奖，教学设计《材料按计划成本计价的核算》在2012年度黑龙江省中等职业学校优秀课堂教学设计评审活动中，获一等奖；姜琳的教学设计《科目汇总表核算程序》获省级二等奖；黄丽的教学设计《持有至到期投资》获省级一等奖；张兴亚编写的校本教材《会计电算化上机实习教程》第四版出版。
（三）以赛促教，以赛促学
在2012年6月中旬，为了提高学科会计专业的学习兴趣，增强竞争意识，提高动手操作能力，由教务科、财会组组织的“财会专业技能竞赛”竞赛项目有数码字书写、点钞、计算器、下账、沙盘5项内容，学生参与积极性高，参与率达98%以上，获奖人次达17人次，调动了学生学习的积极性，树立了自信心，带动他们各方面能力的提高，使学生的个性发展有了广阔的空间。
从课题组教师对典型学生的跟踪记载来看，学生对现代化教育媒体兴趣浓厚，观察细致，通过大赛增强了学生对学习专业知识的主动性及自觉性，对所学科目学习的积极性明显增强。
课题组教师推出的公开课不同程度地锻炼了学生的能力。比如，黄丽10月份进行公开课《财务成果的核算》，陈来艳的公开课《成本计算》。通过公开课的讲授，学生在学习方法及实践能力培养方面已经取得了阶段性成果。
（一）课题研究完全体系化
由于主客观条件限制、所处地域环境影响、课时安排等原因，课题的一些实践环节未能实施，不能真正让学生体会到真正的企业某一岗位具体的实践流程，教学环境存在于假想的环境中，与实际企业业务有些差距。
（二）评价体系有待完善
学生的学习成果体现要有一个更加客观的评价，不能光凭分数，更要从学生的学习能力、思维习惯、实践能力、素质素养等方面全面来评价。因此，需要一个更好的评价学习体系。
（一）认真总结阶段研究工作，组织成员切实做好课题的后阶段研究
课题研究是个“系统工程”，需要各组员的“协同作战”，要对各组员进行定期培训，统一思想，统一认识。对分工负责的工作进一步明确，并提出相应要求，从而使今后的工作能顺利开展。
（二）要求各组员继续做好阶段性成果撰写整理工作
要求各组员对自己负责的工作及时作好统计、分析和归纳总结，对各自经验和心得及时书写成文，以使课题的研究真正能培养学生的学习兴趣，增强实践能力和技能水平。
（三）继续课题研究
探索财会学生的实践方法、技能方法，努力做到学生走上工作岗位后，不管是何种企业、何种岗位的会计工作都能得心应手。
今后，我们的课题研究工作将继续本着扎扎实实、精益求精的态度去开展，我们一定能克服困难，努力向前，相信课题研究终会结出累累硕果。
参考文献：
李红也，卢洁琼.如何提升高校会计专业学生的职业能力［J］.湖北科技学院学报，2015（11）.
来源：《现代职业教育》
联系客服
