培养良好的学习习惯（八）
教学要求：
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
教学重点、难点：
引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
第一课时
导入新课
讨论：如何写好作文？
勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。
讲明写日记的意义
写日记有什么好处？
分组讨论。
交流。
小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。
交给写日记的方法
日记的内容和注意点。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
日记的主体部分可以写什么？该怎么写？
怎样才能写好日记？
1， 要持之以恒。
2， 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3， 用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式
讨论交流。
总结
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
作业：
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时
导入新课
讲明爱护图书的意义
指导看图。
书架上的图书保管得怎样？
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生？
为什么要爱护图书呢？
怎样爱护图书
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？
说说自己今后打算怎么做。
同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？
如何修补图书呢？
总结
通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
作业：
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类整理好。
板书设计：
培养良好的学习习惯（八）
分类整理
保持整洁
爱护图书
使用书签（或丝线）
及时修补
1 我给江主席献花
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字、理解生字组成的词语。
会用井然有序、爱抚造句。能按照提供的段落大意给课文分段。
教学时间：
三课时
第一课时
揭示课题
出示课题： 1 我给江主席献花
质疑。
看到题目后，你想知道什么？
初读课文
读顺课文。
1， 自由读课文，边读边画出本课的生字词，和难读的句子。
2， 读准字音，读通每一句话。
学生按照要求自读课文。
检查自读情况。
抽读词语卡片。
检查自读情况。
检查长句子的朗读情况。
初步感知课文内容。
自有轻声读课文，边读边思考，课文主要告诉我们什么。
按照段落大意给课文分段。
作业：
正确、流利、有感情的朗读课文。
第二课时
复习检查
抽读生字卡片。
默写词语。
细读课文
指名朗读§1。
读后说说事情发生在什么时间、什么地点、有什么人、当时的天气情况怎样。
指名说说当时欢迎的人门的心情怎样，并指出哪些词语最能表现人们激动的心情。
兴高采烈 秩序井然
指导朗读。
齐读§2。
引导理解“又是……又是……”“竟”等词语，体会我的情感。
指导感情朗读。
自由练读§3～7。
分角色朗读。
说说这几个自然段告诉了我们什么？
指名读§8。
这一自然段告诉我们什么？
理解 沸腾
体会来了后面的感叹号所包含的情感。
指名读§9。
这一段共几句话？
引导用“本段先写……再写……最后写……”的句式概括主要内容。
江主席一下飞机是怎样做的？说明了他是一个怎样的人？
人们是怎样欢迎江主席的？说明了什么？
我们为什么这样兴奋？
指名读§10。
我献花时有哪些动作？
指导朗读。
自由读§11。
为什么我永远忘不了1997年6月30日这一天？
指导读课文。
总结课文
齐读课文。
指名说说我给江主席献花的经过即课文所表现的的作者的内心的感情。
板书设计：
1 我给江主席献花
等待 兴高采烈 秩序井然 爱戴江主席
献花 热泪盈眶 情不自禁 热爱祖国
2 宋庆龄故居的樟树
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
会用“崇敬、稠密”造句。
学会给课文分段，概括段落大意。
第一课时
揭示课题
简介宋庆龄生平。
解题。
故居 樟树
课文应该写什么？什么地方的樟树？
范读课文，感知课文
教师范读课文。
说说你对课文的那个部分的印象最深。
自读课文
轻声朗读课文。
借助汉语拼音读准生字字音。
通读每个自然段。
在不理解的词句下面打上“？”。
检查自学情况。
抽读生字卡片。
指名分自然段朗读课文。
指导分段
自由读课文。
思考每个自然段都告诉我们什么。
由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文哪几个自然段写的是樟树。
给课文分段。
小结重点突破的分段方法。
作业：
分段朗读课文。
复习生字。
第二课时
复习检查
抽读生词。
口头扩词。
劝（）（）（） 拒（）（）（）
繁（）（）（） 稠（）（）（）
细读课文
自由读§1～3。
思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？
段与段之间是怎样联系起来的？
指导归纳段意。
第一段写了周总理，还写了宋庆龄，主要是写谁的事？什么事？
指导朗读。
学习§4。
默读，找出最能概括樟树特点的一个词语。
讲解蓬蓬勃勃的意思。
再读课文，找出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。
看图理解有关句子。
指名说说稠密的意思。
指导造句。
指导背诵课文第二段。
默读§5。
用“ ”画出写别的树木的句子，用“ ”画出写樟树的句子。
指导朗读。
引导背诵。
指名朗读§6。
理解有关词语。
说说为什么人么总爱在宋庆龄故居的两课樟树前合影留念？
作业：
朗读课文。
背诵课文。
板书设计：
2 宋庆龄故居的樟树
枝干粗壮
蓬蓬勃勃
四季常青
崇敬怀念
拒虫香气
高贵之处
永久保持
3 祁黄羊
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文。复述课文。
学会本课生字，理解词语。
理解课文内容，联系上下文理解体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
凭借文中具体的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的的高贵品质。
第一课时
课前预习
标出各自然段的序号。
读课文，画出带有生字的词语。
板书课题，导入新课
简介祁黄羊。
课文是以人名为题的，一看就会想到什么？写的是哪方面的故事？
初读指导
本文写了祁黄羊几次推举人选？从哪儿到哪儿？
指名朗读。
他第一次举荐谁？
学习下列词语：
人选、兴亡、举荐、合适。
他第二次举荐谁？为什么？
学习 召、慎重、避。
默读课文，想想课文可以分为几部分。
分段指名朗读课文，正音。
第二课时
指名朗读
精读训练
细读课文，领会思想内容。
默读第一段，讲解时代背景。
理解词语。几个大国、征伐。
举荐人选是由什么事情引起的？
各自轻声读二、三段。
外举不避仇是什么意思？
从课文中，我们知道说的是怎么一回事？
内举不避亲是什么意思呢？
这又指的是什么回事？
什么叫出以公心？
即兴表演朗读祁黄羊两次推举人选的情况。
朗读课文，记住有关内容。
表演。
你觉得祁黄羊是一个什么样的人？
指导复述。
回忆各段段落大意。
祁黄羊两次荐贤，要说的详细。
同桌互说。小组评论。
课后作业：
把《祁黄羊》这个故事讲给爸爸妈妈听。
搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。
4 我要报效我的祖国
教学要求：
阅读课文，整体感知，了解大意。
理解课文内容，掌握阅读方法。
学习邓亚萍为了祖国的荣誉而奋勇拼搏的的内心世界和丰富情感。
自读课文，了解大意。
1， 读懂课文，了解课文大意。
2， 画出文中的生字，和生字组成的词语。
3， 给课文分段，并概括段落大意。
4， 画出不理解的词语和句子。
讨论、分析：
联系电视中运动员获奖时的画面，想象当时的情境，体会邓亚萍历尽艰难，取得胜利后的万分激动的心情。
理解庄严、徐徐升起、激动、等词语。
课文主要写的是谁？他为什么能够为祖国争得巨大的荣誉？
面对鲜花和荣誉，邓亚萍是怎么说的？
她为什么将荣誉归于祖国？
她又是怎样报效祖国的？
总是说明了什么？
谈谈其他优秀运动员的先进事迹。
练习一
教学要求：
读绕口令，注意读准平舌音、翘舌音。
看图认识四个部首，并写几个属于该部首的字。
练习词语搭配。
熟记成语。
学会推荐和自我推荐，选举新班委。
第一课时
第一题
审题，弄清题目要求。
说说平舌声母和翘舌声母各有哪几个。
用“ ”画出平舌音的字。用“ ”画出翘舌音的字。
指名读。
齐读。
教师领读绕口令。
学生快速齐读。
练习，由慢到快。
第二题
你对左边的几种图形感兴趣吗？
说说各图形各是甚么。
根据这些东西发明了那些文字的？
练习，交流。
第三题
指名读题，并说说练习要求。
想想括号后面的两个词分别是什么意思。
讨论后指名回答。
小节选词搭配的方法：一读，二想（或查），三选。
用上述的方法，自学后面的题目。
齐读搭配好的词语。
第二课时
第四题
读题，弄清题目要求。
比较句子，多了什么？
有了这些词，把什么说具体了？
讨论，完成练习。
第五题
审题，说说题目要求。
自由读成语。
范读。
自由练度。
弄清成语大意。
第六题
这里有7个班委职位，请用书上的方法，我们开一个班委推荐会。
宣布班会开始。
谁合适担任什么班委？为什么合适？
交流。
选举。
习作 1
教学要求：
能读懂例文，指导例文的内容和层次结构，体会作者的心情。
借助习作要点提示，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
写出一篇符合要求的日记。
教学重点、难点：
选择生活中一件使自己动情的事。
注意表达真情实感。
复习旧知，导入新课
还记得日记的格式吗？
日记的内容包括哪些？
是不是生活中的大大小小的事情都要记下来？
小节日记的格式、内容和选材要求。
阅读例文、感知写法
怎样写好这篇日记呢？
这则日记主要记叙了一件什么事？
作者是按照什么样的顺序写的？表达了作者什么样的心情？
检查阅读思考情况。
讨论、交流。
分组讨论，明确写法
组织欣赏，指导选材
1， 写什么事？
2， 表达什么样的心情？
3， 按什么顺序写？
学生习作，巡回指导。
5 走，我们去植树
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
第一课时
揭示课题
图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？
要求看图说一段话。
板书课题。
自读课文
要求：
1， 借助拼音读准生字。
2， 利用熟字自学生字和书写方法。
3， 联系上下文理解词语的意思。
4， 在不懂的地方做记号。
按要求自读课文。
教师行间巡视，辅助有困难的学生。
检查自读情况。
范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么？
第二课时
复习检查
比一比，再组词。
照 煦 附 符 版 板 乖 乘
细读课文
细读§1～2。
自由读课文。
讨论：
1， 从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？
2， 哪些词句说名少先队员的心情很高兴？
3， 少先队员到什么地方植树？谁能在省略号的地方补充内容？
练习有感情的朗读。
细读§3～6。
指名读课文，思考：
植树有哪些好处？
读后交流。
绿色宝库指什么？
为什么说森林是绿色宝库？
除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？
指导朗读。
绿色的希望指的是什么？想想祖国到处是参天的大树后的景象。
练习有感情的朗读。
练习背诵。
总结课文。
板书设计：
5 走，我们去植树
绿色工厂 健康、幸福
绿色宝库 建设“四化”
一片新绿 染绿版图
参天大树 沙退鸟舞
6 燕子
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字新词。理解词语。
会用“偶尔、活泼”造句。
理解课文内容，概括每个自然段的段意。
通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
第一课时
揭示课题
出示燕子的图片。
仔细观察燕子的外形，抓住特点说几句话。
出示课题 6 燕子
教学生字 燕
初读课文
教师范读课文。
边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面？
四人小组自由讨论。
自读课文。
按要求自读课文。
检查自学效果。
听写词语。
指名分段朗读课文。
细读课文。
边看图边读课文§1。
第一自然段写燕子的什么？作者是抓住什么特点来写的？
讨论交流。
羽毛 乌黑发亮
翅膀 俊俏轻快
尾巴 剪刀似的
指导朗读。
练习背诵。
第二课时
复习
分析课文
通过上一节课的学习，同学们已经知道了燕子的样子十分可爱，那么这些活泼可爱的小家伙什么时候来和我们见面呢？
自由读§2。
边读边思考：
作者描述了春天的那些景物？这些事物有什么特点？
重点品味。
齐读课文。
指导朗读第二自然段。
指导背诵。
自由朗读§3。
这一段主要写燕子干什么？
哪些词句说明燕子飞得快？
哪些词句说明燕子飞得轻？
指导用偶尔造句。
指导朗读、背诵。
指名读§4。
学习打比方的句子。
画出文中两句打比方的句子，并说说把什么比做了什么。
练习有感情的朗读课文。
总结课文内容。
羽毛乌黑发亮
外形 翅膀俊俏轻快
燕子 尾巴剪刀似的
飞行 轻快
休息 音符 谱歌
7 沙漠中的绿洲
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字、新词。
学会用纵横交错、适宜造句。
第一课时
启发谈话，揭示课题
出示沙漠的图片。
板书课题： 7 沙漠中的绿洲
看到课文的题目，你想知道什么？
初读课文
教师范读课文。
听了课文以后，你了解了什么？
自读课文。
学生按要求自读课文。
检查自读情况。
抽读生字、生词。
指名读课文。
讨论每个自然段的段意。
交流。
指导写字。
第二课时
复习检查
听写词语。
细读课文
指名读§1。
说说读了这一段以后，头脑中有什么想法？
练习说话。
引导用星罗棋布说一句话。
指导朗读背诵。
指名朗读§2～6。
这些绿洲究竟是什么样子的？让我们一起去看看。
你能用自己的话说说绿树成荫、鲜花遍地的情景吗？
从哪儿可以看出人们很爱护花草树木？
指导朗读。
这沙漠中的绿洲究竟是怎么来的呢？
自由读课文。
用 划出描写环境恶劣的词句，用 划出写阿联酋人民不怕困难的句子。
说说他们为什么这么做？
指导朗读。
轻声自由朗读§4～6。
读后说说自己感觉到了什么？
默读课文。
练习感情朗读。
细读第七自然段。
齐读课文，说说这段告诉我们什么？
板书设计：
7 沙 漠 中 的 绿 洲
恶劣 良好
咸而板结 绿树成阴
不毛之地 鲜花遍地
像爱孩子一样花代价培植
8 古诗两首
教学要求：
了解两首古诗的诗句的意思。
了解诗的作者的相关知识。
理解诗句所蕴含的道理。
《江南春》作者唐代诗人杜牧。
释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
一二句写今：
千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
三四句吊古：
南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？
《春日偶成》作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
一、 二句写景：
淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
三四句抒情：
身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？
指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
习作二 我的建议
教学要求：
指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。
指导阅读“习作要点提示”，了解建议应该怎样写。
指导学生按要求写一篇关于春游的建议。
一， 范文引路
引导学生自读例文《我的建议》，思考：
这篇习作与一般写景的习作有什么不同？
学生讨论交流，教师点拨提示。
这篇例文主要是提出建议，写建议要去的地方的景物，是让大家想去。
二， 深入讨论，掌握写法。
指导学生自读习作要点提示，思考：
建议应该怎样写才能被大家采纳？
讨论交流。
写建议最重要的是理由充分，写的时候要把自己建议要去的地方些具体，要有真情实感，要能说服别人。
三， 动手写作，巡视指导。
四， 认真誊写。
练习二
教学目的与要求：
读音节，画出含有ü的音节，并复习相关知识。
查字典，给带点的字选择正确的解释。
辨析两组词的细微差别，在选词填空。
用学过的修改符号改病句。
教学时间：
三课时
第一课时
第一题
指名读题目，说说练习要求。
回忆有关ü拼音知识的顺口溜。
根据这个知识，找找哪些音节是含ü的并画出来。
指名回答，并说出理由。
练习。
自由读，齐读。
第二题
指名读题，说说这道题该怎么做。
找到纵横交错，看书上对带点字的有哪几种解释？
小结方法。
1， 读词语，认准带点的字。
2， 读带点的字的几种解释。
3， 选择正确的解释。
用自己的方法自学后面两题。
第三题
指名读题，说说这题的训练要求。
读一读，想想词义。
指名回答，选择正确的解释。
小结方法：
读—查—想—选
练习
第二课时
第四题
审题，明确题目要求。
回忆见过的几种病句，用过的修改符号：删除符号、调换符号、增加符号、改正符号。
请一位同学读这几句话。
思考：有什么毛病，该怎么改？
完成练习。
第五题
审题，指名说说题目的要求。
自由读，不认识的字查字典。
领读。
轻声齐读。
思考：
怎样才能很快记住每个成语中的前后两字后面的字？
教师说成语，学生说成语的大意。
再读，边读边想象。
练习背诵。
第三课时
第六题
审题，说说题目要求。
看图，编故事，讲故事。
指导。
按顺序看漫画，思考：
开始两只小花狗是怎样的？接着发生什么事？结果怎样？
思考：怎样才能讲的生动呢？
再看图想象。
自由练说。
第七题（略）
9 乡戏
教学要求：
学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“尽管……还是……、尽管……但是……”造句。
理解课文内容，懂得生活富裕起来的农民对文化生活的要求也越来越迫切。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学时间：二课时
第一课时
启发谈话，揭示课题
谈话导入。
同学们，你们看过乡戏吗？乡戏是怎样的？
揭示课题。
初读指导
自读课文，明确要求。
读第一遍，边读边对照生字表画出生字词，读准字音。
读第二遍，遇到难读的句子多读几遍，读顺每个句子。
读第三遍，边读边标出自然段序号，把课文读正确流利。
检查自学效果。
指名分自然段朗读课文。
默读课文，理清脉络
边读边想：课文主要写什么？是分几部分写的？
给课文分段。
识记字形，指导书写
第二课时
复习
听写词语。
细读课文
轻声自由读，思考：
从哪些地方看出过去农民对乡戏非常喜爱？
讨论交流。
指名读§1。
指名读。
理解 清闲 张罗
清闲可以换个什么词？
张罗在词典里有三种意思：1，料理；2筹划；3，应酬，接待。
在这句话中应是什么意思？
从哪些词语可以看出人们对乡戏的喜爱？
指导朗读。
引读§2。
通过朗读，我们知道这些场戏的大多是……
他们是不是专门唱戏的？
看戏的人有没有不满足的？从哪些词语可以看出来？
这说明了什么？
指导朗读。
默读§3、4，思考：
从哪些地方可以看出现在乡戏越唱越红火？
为什么有了电影和电视，人们还喜欢看乡戏呢？
指导朗读。
指名读§5。
理解 自娱自乐
齐读。
总结课文
板书设计：
过去 尽管……还是……
（过瘾）
9 乡戏
现在 尽管……但是…… 深受喜爱
（越演越红火）
10 听爷爷说汉字
教学要求：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
学会用聪明和恍然大悟造句。
初步了解汉字的几种构字方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。
正确、流利、有感情的朗读课文。
第一课时
启发谈话
同学们，汉字是记录我们韩民族语言的文字，距今已有六千多年的历史了。
齐读课题。
初读指导
自读课文，提出要求。
1， 把课文多读几遍，要求读正确、读流利。
2， 查字典并联系上下文理解词语。
3， 标出自然段的序号，看看哪几个自然段是些爷爷说的话，哪些是我说的话。
检查自学效果。
指导书写。
指名试读课文。
听读课文，了解大意
教师范读。
思考：
爷爷说了哪几个汉字？这些汉字都是怎么造出来的？
听后回答。
作业：
抄写词语。
正确、流利有感情的朗读课文。
第二课时
复习检查
听写词语。
指名读课文，说说爷爷说了哪几个汉字。
细读课文
自由读课文第1~3自然段。
理解爷爷说的话。
指读第一句。
这句话中最早的能不能去掉？为什么？
指导朗读，体会最早的意思。
读第二句。
你看，这像不像一棵小树呀？
这句话应当用什么样的语气读？
指读第三句。
用“因为……所以……”的句式为什么给我起林木这个名字？
理解 参天
指导朗读。
分角色朗读。
爷爷又是怎样介绍“休”和“沐”的？
一个人依靠这大树，这不就是在休息吗？
指导朗读。
把这句话换个说法。
进一步理解恍然大悟。
练习分角色朗读。
学习第10自然段
理解赞叹
可以换为什么词？为什么不用称赞？
指导朗读。
总结全文
板书设计：
10 听爷爷说汉字
木 字形像一幅画
休 字形表示字义
木 字形一部分表音，一部分表义。
11 推敲
教学要求：
正确、流利的朗读课文，并能将这个故事。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“即使……也……”造句。
了解故事的经过，理解推敲的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
第一课时
出示诗句，导入新课
鸟宿池边树，僧敲月下门。
指名读诗句，注意读准僧。
说说诗句的意思。
同学们，你们知道这句话是谁写的吗？
出示 唐朝 贾岛
指名认读。
简介贾岛。
认读词语 和尚 斟酌
理解 斟酌：考虑实情、文字等是否可行或适当。
揭示课题。
听读课文
边读边了解故事的主要内容。
自读课文，提出要求
轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确。
默读，理解下列词语。
幽居 皎洁 吟哦 妥帖 冲撞 宽恕 莽撞 仪仗队
犹豫不决 簇拥
检查自学效果
指导写字。
第二课时
复习检查
抽读生字词。
课文哪几个自然段是讲推敲这个故事的？
细读课文
出示图画，说说图意。
读课文，看哪句话是描写这幅图的。
指导朗读。
读了这一自然段，你知道了什么？是从哪些地方看出来的？
练读这句。
细读第3自然段。
图上画了谁，正在干什么？
贾岛骑着毛驴是怎么想的？又是怎么做的？
指导朗读。
细读第4至6自然段。
当韩愈的仪仗队迎面而来的时候，行人怎么样？贾岛又怎么样？他怎么会这样？
读后讨论。
自由读第7节。
为什么说敲更好呢？
贾岛听了，有什么反应？
什么叫推敲呢？
齐读课文。
第三课时
表演这个故事。
板书设计：
以诗赠友（发生）
11 推敲 反复斟酌（发展）
冲撞仪仗（高潮）
确定用敲（结局）
12 读书莫放“拦路虎”
教学目的：
养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
谈话，导入
在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？
自读课文
阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
汇报：
你是如何消灭读书时的拦路虎的？
如何查字典？
小结。
习作三 练习续写
教学要求：
能读懂《在公共汽车上》，明白我突然流鼻血后，汽车上的人是怎样关心帮助我的。
结合习作要点提示，领会续写得要领
按照作业提供的开头，展开丰富的想象。
录像导入，激发兴趣
播放录像，激发兴趣。
启发想象，练习说话。
刚才的录像只放了一个开头，接下来会怎么样呢？
顺势诱导，简介续写
同学们根据录像的开头展开合理的想象，给故事许多生动的情节，使故事显得前后连贯，内容完整。如果把刚才所说的内容写下来就是续写。
学习例文，感知写法
揭示开头，想想说话。
阅读例文续写不分，思考：
这部分内容根文章的开头有没有关系？汽车上的人是怎样帮助我的？结果如何？
讨论小结。
再读例文，体会写法。
讨论，明确写法。
同桌互说，评议。
练习续写。
练习三
教学目的：
分辨前鼻韵母和后鼻韵母，能正确、流利的读绕口令。
认识部首，了解部首的演变过程及意义，并练习写。
练习按一定的顺序排列词语。
熟记成语。
第一课时
第一题
指名读题目。
引导学生进一步明确题目要求。
初读绕口令，找出其中带有前、后鼻韵母的字，并将这些字反复朗读，直到发音准确为止。
再读绕口令，找出自己觉得特别绕口的句子。
展开朗读竞赛。
第二题
审题，明确题目要求。
引导学生从行和列的角度仔细观察练习中12个方格里的内容。
引导学生写出几个属于这几个部首的字。
第三题
指名读题目，说说题目要求。
指导学生学习例句。
认识概念。
明确概念间的关系。
排列顺序。
归纳步骤：
一识概念，二找关系，三排顺序。
完成练习。
第二课时
第四题
审题，指名读题目。
教师谈话帮助学生弄清题目要求。
共同探讨改换“把”字和“被”字句的方法。
教师要让学生注意：在变换句子的时候，不要随便在句中添加词语。
改写后多读几遍，检查有没有错误，如果有，及时修改。
第五题
指名读题目要求。
让学生说说这项练习的要求是什么。
自由读8条成语。
不认识的字可以查字典或问老师。
教师范读。
自由读。
大声自由练读。
同座位用问答的形式练习背诵。
指名读。
集体练读。
集体背诵。
第三课时
第六题
课前准备：
准备几个学生熟悉的影视剧片断。
看图后回答：
书上的两个同学在干什么？
指名读教学要求，帮学生看清要求。
说说片断中的任务都作了什么，说了什么。
练习配音。
13 特殊的葬礼
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语。写一段话详细描述。
引导学生理解保持生态平衡，保护地球的意义。
第一课时
导入新课
揭示课题。
释葬礼：一般指人死亡后所举行的一种殡葬仪式。
看到这个题目，大家会提出哪些问题？
为谁举行葬礼？
为什么要为它举行葬礼？
为什么说这个葬礼是一个特殊的葬礼？
初读指导
自学课文。
1， 画出文中含绳子的词语，根据拼音读准字音。
2， 查字典，弄清下列词语的意思。
枯竭 垂危 不辞而别 奄奄一息 下旬
指导书写。
自读课文，给课文分段。
第二课时
复习检查
听写词语。
指名分段朗读课文。
精读训练
默读第一段，思考：
这一次特殊的葬礼在哪里？
地点特殊、主持人特殊、对象特殊
指名朗读第二段
这到底是怎么回事呢？
这指什么？
哪几个自然段回答了这个问题？
竟然是什么意思？
不辞而别呢？
这雄伟的景观指什么？
为什么会不辞而别呢？
见到这样的情景 是指怎样的情景？
小结要点：
指名读第三段。
面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的？
总统举行这次葬礼的目的是什么？
指出文章首尾呼应的特点。
第三课时
指导朗读
指名朗读课文。
掌握主要内容
巴西总统为谁举行葬礼？
为什么说这是一次特殊的葬礼？
为什么要为瀑布举行葬礼？
体会写作特色
引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。
启发想象
即将枯竭的瀑布是什么样子的？
游人看到这样的情景会有哪些感触？
他们会说些什么？
写话练习
板书设计：
总统主持葬礼
为
雄伟壮观 流连忘返
瀑布 （用水 乱砍乱伐 水土流失）
奄奄一息 失望离去
号召 保护自然生态 爱护地球
14 我不是最弱小的
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字、词。
会用芳香扑鼻、附近造句。
理解课文内容，教育学生向萨沙一家人一样，自觉保护弱小者。
第一课时
揭示课题，导入新课
板书课题。
我指的是谁？
他为什么说自己不是最弱小的？
初读课文
自读课文，学习生字词。
轻声读课文，画出生词，读准字音。
查字典联系上下文理解词语的意思。
指名读生字词。
齐读。
理解词语。
蔷薇 聊天 聚精会神 大雨如注 娇嫩纤弱
指名分自然段试读课文。
默读课文，理清脉络。
第二课时
听写词语
聊天 滂沱 旁边 芳香扑鼻
附近 蔷薇 闷热 大雨如注
细读课文
自读第一自然段，想象这段告诉了我们什么？
讨论：
时间： 假日 天气： 闷热
地点： 森林 人物： 一家人
小结。
默读课文第二段。
用“ ”画出描写森林美好的句子。用“ ”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。
讨论后出示句子。
看图理解大雨如注。
用芳香扑鼻说话。
当大雨如注的时刻，萨沙一家人是怎样相让雨衣的？
从这句话中，你读懂了什么？
指导朗读。
理解妈妈的话。
萨沙明白了这个道理，他是怎么做的？
用 画出描写萨沙动作的词语。
理解 滂沱大雨 娇嫩柔弱
指导朗读。
总结课文。
板书设计：
我不是最弱小的
朝着 走去
萨沙 （保护） 蔷薇花
掀起 盖在
15 鸟语
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，绿线中的生字只学不写。理解词语。
会用疏忽和顽强造句。
理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
第一课时
揭示课题，导入新课
板书课题后齐读。
读了课题，你会想到什么？
初读指导
自读课文，轻声自由读课文，边读边画出生字新词，读准字音。
查字典或联系上下文理解词语的意思。
再读课文，把课文读通顺，读流畅。
检查自读情况。
齐读。
指名分自然段朗读课文。
指导分段
默读课文，想想每自然段的意思。
分组讨论。
全班交流。
第二课时
复习检查
精读指导
齐读第一自然段。
填空：
我从小就爱鸟，爱看（ ），爱听（ ）。
齐读。
自由读第2自然段。
指名讲公治长的故事。
理解通晓。
指名朗读第3自然段。
教师范读。
学生练读，指名读。
哪几句话最能反映我这种心情？
小结。
学习第二段。
自由读2~9自然段。
读后讨论，相机指导：
从哪些词语可以看出我对布谷鸟的喜爱？
指导朗读。
同桌互读，指名分角色读。
从这句话中，你读懂了什么？
指导朗读。
小结: 我不光听懂了鸟语，还从中悟出了做人的道理。
我与鸟儿之间建立了深厚的感情，鸟儿成为了我学习的榜样，所以我情不自禁的发出了感叹。
齐读。
总结课文
朗读全文。
讨论：为什么说鸟类是人类的好朋友？
板书设计：
接近 交谈
15 鸟 语 倾听 猜想（丰富）
人类的朋友
16 古今贤文（合作篇）
教学要求：
理解课文内容。
记住文中警句，谚语，格言，明白做人的道理。
背诵课文。
预习课文。
1， 读通课文，给课文标上自然段符号。
2， 理解文中的词语。
3， 流利、通顺、正确的朗读课文。
指名朗读。
分析课文
自读课文，思考：
课文告诉我们哪些做人的道理？
你是怎么体会到的？
举例说明。
文中哪些语句对你的启发最大？你能用现实中的具体事例来说明吗？
讨论、交流。
把课文熟读背诵。
习作 4 我喜爱的一件事物
教学要求：
指导学生读顺读熟读懂例文《槐树》，弄清它在写样子的方面是抓住什么来写的.
指导学生了解一般的写植物的方法，写的范围。
指导学生领会写作要求，描写一个事物，突出两方面。
剖析例文，明示写法
导入新课。
初读例文，弄清下列问题：
写的是植物。
抓住了两个方面的特点。
细读例文，明白是什么样子、什么作用。
从写的角度研究，作者是怎么具体叙述的？
如何作具体介绍的？
出示要求，仔细研究
结合习作要点，出示要求。
通过研究，得出结论。
补充例文，多方吸收。
挖掘生活，选择对象。
对照要求，认真落实。
先说后写，完成初稿。
练习 4
教学要求：
准确拼读两拼音节和三拼音节，并说出他们的不同。
区别6组形声字并练习组词。
练习对对子。
练习将排列错乱的一段话整理成为一段连贯通顺的话。
熟记成语。
学会用真诚的语言赞美别人。
第一课时
第一题
指名读题目。
教师引导学生理解题目要求。
复习两拼音节和三拼音节的有关指示，重点引导复习“声轻介快韵母响”的三拼音节连读方法。
让学生自由读四组词语中带点的字和词语。
教师领读。
学生齐读。
第二题
齐读题目。
让学生说说这道题应该怎样练习？
指导学生读6组形近字。
分析字形、字音、字义。
口头练习组词。
第三题
指名读题目。
明确练习要求。
指导。
尝试口头对对子。
第二课时
第四题
教师谈话，帮助学生弄清本题的学习要求。
复习本册中学过的写人、写景、写事的文章。
自由读五句话，弄清每句话的主要意思。
找出第一句话。
按顺序分别找出其他的话。
再读一读，确定正确、流利、通顺。
第五题
指名读题。
说说练习要求。
自由读8条成语。
借助工具书和经验理解成语。
练习。
大声自由朗读。
同座位练习背诵。
集体背诵。
第三课时
第六题
审题
揭示话题：
教师对有些同学进行赞美，揭示话题：
学会赞美
初步体会到赞美的重要性，以及赞美要真诚。
帮助学生明确练习要求。
师生共同表演，学生学会赞美。
分小组表演。
练习：
请一个同学上台，其他同学分别赞美她。
开火车。
17 苹果里的“五角星”
教学要求：
学会本课生字，理解词语，会用清晰、魅力造句。
正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
第一课时
导入新课。
小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习一篇课文，讲的就是用不同的处理方法会产生意想不到的结果。
揭示课题，解题激趣。
板书课题。
课题中的五角星为什么要加引号？
初读课文
出示自学题。
1， 给课文个自然段写上序号。
2， 自由轻声读课文。读准生字，读顺语句和课文。
3， 读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想他们的意思。
清晰 生疏 苹果核 循规蹈矩 感触 魅力 图案
鲜为人知 创造力
自学，巡视，适时指导。
检查自学情况。
第二课时
检查复习
听写词语。
指名读课文。
细读课文
指名读第1、2节。
第一自然段有几句话？
从哪儿可以看出邻居家的小男孩是我家的常客？他来干什么？
这里用了两个“新”，有什么含义？
有一天，小男孩来到了我的家里，从桌上拿起一把小刀，有向我要了一只苹果，说了什么？
我是怎样回答小男孩的？
指名朗读第3、4自然段。
第三自然段开头小男孩说了什么？做了什么？
举 表现了他什么样的心情？
我看到了什么？想到了什么？
谁能说说1~4自然段讲了什么？
指导朗读。
分角色朗读。
指名读第5节。
这样切苹果指的是什么？
两次用也许是出于表示什么意思？
齐读。
这鲜为人知的答案说明了什么？
从哪里看出它竟有这样大的魅力？
人的创造力是什么？
创造力的来源于打破常规的思维方式。
齐读第五小节。
总结课文
板书设计
常客 显示新本领 拦腰横切
苹果里的 清晰看出 从未见过 更没想到 创造力
五角星 深有感触 有魅力 传秘密
18 生命的壮歌
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课12个生字，理解词语。
理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解词语领悟课文所赞颂的献身精神。
第一课时
导入新课
板书课题，提问：题目中的壮是什么意思？
轻声读课文，想一想：
文章赞颂了哪两种动物？
初读指导：
学习 蚁国英雄
读课文，画出生词。
练习实际，借助工具书理解词语：
丘陵 可怜 肆虐 致死 束手待毙 肝胆俱裂 放弃
20 黄山奇松
教学要求：
学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“屹立、郁郁苍苍”造句。
能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵课文的第二自然断。
理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
第一课时
揭示课题
板书课题。
简介黄山。
初读课文
自学课文。
1， 给每个自然段标上序号。
2， 自由轻声读课文，注意读准生字、读顺句子。
3， 理解词语。
陡崖 屹立 遒劲 郁郁苍苍
宾客 盆景 饱经风霜 情有独钟
巡视、适时指导。
检查自学情况。
指名试读课文。
指导写字。
第二课时
检查复习
听写词语。
指名读课文。
细读课文
指名读第1自然段。
奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思？
闻名于世是什么意思？
为什么情有独钟？
黄山松奇在什么地方？潇洒挺秀表现在什么地方？
能说说黄山松的潇洒挺秀吗？
齐读第1自然段。
指名读第2自然段。
第一句说了什么？
这一句中的绝胜和那个词语的意思相同？
第二句说了什么？
迎客松的姿态怎么样？地位怎么样？
陪客松的位置在哪儿？他给人们怎样的感受？
送客松的姿态怎么样？动势怎么样？他给人们怎样的感受？
写三大名松用了两个如同和一个好象，这是为什么？
齐读第二自然段。
指名读第3自然段。
这一自然段第一句起什么作用？第2句有几个分句？
分别说了什么？
第三课时
总结课文
这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千姿百态，把黄山装点得更加神奇、秀美。
指导背诵。
听录音。
利用板书提示，串联背诵。
各自轻声试背。
全班齐背。
练习
用屹立、郁郁苍苍造句。
默读课文，说说黄山奇松奇在哪里？
板书设计：
处处都有 潇洒 挺秀
优美 遒劲 郁郁苍苍
迎客 枝干斜伸 如同迎接
黄山奇松 玉屏楼 陪客 如同巨人 陪同观赏
观 松 独特 蟠曲
送客 深出 好象告别
屹立 斜出 弯曲
千姿百态 仰 俯 卧
状如 形似
21 火烧云
教学要求：
学会本课生字，理解词语，积累表示颜色的词语。
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法用指定的词语写一段话。
培养学生感悟自然美的能力。
第一课时
揭题导入。
板书课题 火烧云
启发提问 什么是火烧云？ 火烧云是在什么时候出现的？
解题：
火烧云是非常美丽的红色云霞，他在日落或日出的时候出现，课文里对火烧云的情景又非常生动地描绘。
初读课文
自学课文：
给各自然段标上序号。
自由轻声读课文。
理解下列词语：
高寿 梨黄 沉静 葡萄 镇静 跪 威武 霞光
狮子 揉眼睛 茄子
学生自学。
教师巡视，适时辅导。
检查自学情况。
指名试读课文。
齐读课文。
第二课时
检查复习
听写词语。
指名读课文。
细读课文
第一自然段。
指名读。
这一自然段写火烧云上来时霞光照到哪里呈现的什么景象？
其中那几句写得特别有趣？为什么？
这一自然段应当怎么读？
齐读。
第二自然段
指名读。
火烧云上来时，天空的色彩变化怎么样？
把烧改成红好不好？为什么？
这个自然段应当怎么读？
齐读。
第3~5自然段。
指读。
提问，、导读。
这三个自然段写火烧云形状的变化，变成像哪些动物的形状？
第三自然段怎样写马的出现、变形、消失的？
第四自然段怎样写狗的出现、变形、消失的？
第五自然段怎样写狮子的出现、变形、消失的？
谁能用《黄山奇松》中的一个词语来形容火烧云形状的变化？
这几个自然段应当怎么读？
第六自然段
指读。
火烧云下去的时候有什么特点？
你是从哪里看出来的？
想一想，孩子们当时的心情怎样？
齐读。
总结课文
第三课时
指导完成练习4
出示小黑板：
红通通
茄子紫
红通通是写什么颜色？
通通表示什么意思？
课文里还有这样表示颜色的词语吗？
黑洞洞 黄澄澄 白茫茫 绿油油
茄子紫 表示什么意思呢？
葡萄灰 梨黄 苹果绿 桔红 水蓝
指导背诵。
指导写话
写景物变化。
用上指定的4个词语。
一会儿 忽然 一转眼 接着
板书设计：
霞光 照得
红通通 金灿灿
上来了 烧到 半紫半黄 半灰半白
百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫
火烧云 马 出现 模糊了
变形状 狗 来 不见了 千姿百态
狮 又来 找不着了
下去了 偏偏不等
22古诗两首
教学要求：
学会本课生字，理解生字及其组成的词语的意思。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
能背诵这个词语。
能解释诗句中带点的词语，说说诗句的意思，并能想象《村晚》所描绘的景象。
第一课时
导入新课
小朋友们，今天我们要学习两首古诗，这两首古诗都是宋代诗人写的。
学习《村晚》
简介作者。
解题：
村晚就是乡村的傍晚，可以知道这首史诗描绘乡村傍晚的景色的。
初读课文。
读顺诗句。
细读课文。
指名读第一行。
池塘和陂的意思是什么？]
意思相同，都包括了池子和池边的意思。
看插图，看看那一部分是和诗句的意思相对的？
两个满字说明了水草丰美的样子。
学习第二行。
山衔落日是什么意思〉？为什么要用衔字？
寒漪这词语怎么讲？用浸表示什么意思？
齐读。
指名读三、四行。
牧童是指什么人？
归去表示回到哪儿去？
短笛无腔信口吹这行诗是什么意思？
对照画面读诗，体会意境。
指导朗读、背诵。
第二课时
检查复习
指名四人背诵。
指名说说《村晚》这首诗所描绘的景象。
学习第二首诗
板书课题。
简介作者。
解题：
早晨从净慈寺初来送别好友林子方。
初读课文。
读顺诗句。
毕竟/西湖//六月中，
风光/不与//四时同。
接天/莲叶//无穷碧，
映日/荷花//别样红。
学生自学，教师辅导。
毕竟是什么意思？
与与四时是什么意思？
毕竟六月中西湖，风光与四时不同。
有什么不同呢？
什么叫无穷碧？
什么叫别样红？
指导背诵。
完成练习与测试。
板书设计：
草塘 水陂 满
山衔落日 浸寒漪
村晚 归去
牧童 横牛背 吹短笛
晓出净慈寺送林子方
接天
莲叶 无穷碧
毕竟西湖六月中 映日
荷花 别样红
23 小动物
教学要求：
整体感知课文，理解课文内容。
知道文章不仅要条理清楚，还要有详有略，突出重点。
知道千万不要做蠢事，因为“愚蠢是要受报复的”。
自读课文：
自读课文，读通顺，特别注意 鳄 鲫 鳖
思考：课文讲了那几件事。
理清课文条理。
我喜欢过山鲫，它们给我带来了那些乐趣？
耍弄老鳖给我带来了什么后果？
这篇课文告诉我们什么道理？
填空：
儿童时代我喜欢小动物，在 小动物当中，我做过一些 的事，也做过一些 。
你喜欢小动物吗？最喜欢什么？为什么？
说说你在喂养、逗弄小动物时，做过的一件趣事或蠢事。
习作 6
参观
教学要求：
引导学生观察例文《参观“中华名胜微缩景观”》，直到例文桉参观的顺序写了参观的经过，重点写了参观“故宫”和“少林寺”的微缩景观，初步认识写参观记要注意“有顺序、有重点。”
引导学生从内容、词句、标点等方面作修改，可对草稿进行初评，在初评的过程当中让学生共同发现问题，解决问题。
一， 组织活动，实地参观。
二， 学习例文，激发兴趣。
导入。
初读例文，了解大意。
再读课文，了解大体内容。
时间、地点、对象、顺序、重点。
再读例文，抓重点部分。
如何具体写故宫微缩景观的？
先总写故宫建筑群逼真的外形。
再具体写太和殿、中和殿、保和殿的雄伟壮丽，特别戏写了汉白玉雕琢出来的台基等等。
小结。
三， 出示要求，分析理解。
出示习作要求：
写参观过的地方。
有顺序、有重点。
进行修改。
四，对照要求，习作。
练习 6
教学要求：
辨别声母。
找出下面4句话中用错的字，把正确的写在括号里。
读一读，划出不同类的。
第一课时
第一题
审题。
自由练读词语。
比较声母的不同。
分读，指导。
齐读。
第二题
指名读题目要求。
出示句子。
边读句子，边画出句中用错的字。
指名读句子，汇报找出的用错的字，并说说错在那里。
补充汇报。
练习。
第三题
指名读练习要求。
读题，体会每个词语所体现出来的概念差异。
再读题，确定分类标准，找出不同类的词语。
指名汇报，并说说分类理由。
补充汇报。
第二课时
第四题
谈话，帮助学生弄清题目要求。
我们学习了哪些标点符号？他们都用在什么地方〉？
读多几遍，了解句子的意思。
在书上用铅笔试做。
指名汇报。
校对，改正。
读一读，加上标点后的句子。
第五题
读题，弄清题目要求。
自由读八条成语。
理解词语的意思。
大声自由练读。
背诵。
第六题
观看六一晚会。
注意观察节目主持人的表情、动作、语言。
推选两名主持人，主持本班晚会。
推选班会的主持人。
推选晨会的主持人。
24 动物的互惠互助
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字、词。
了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。激发学生对大自然奥秘的向往。
第一课时
导入新课
我们经常看见动物之间互相为敌的事，今天，我们来看一看动物之间互相帮助的事。
揭示课题，解题
板书课题。
解释题意。
初读课文
自学要求：
给课文给每个自然段标上序号。
自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
理解下列词语：
啄食 扇动 肉屑 美餐 觅食 饱腹
享用 特殊 捣毁 海葵
学生自学，教师巡视辅导。
第二课时
检查复习
细读课文
指名读第1自然段。
这一自然段有几句话？第一句是一个什么句子？第二句呢？
生存竞争是什么意思？这篇课文主要是将生存竞争的还是互惠互助的？
如果去掉你知道吗？可以不可以？好不好？为什么？
齐读。
指名读第2节。
这一自然段讲的是谁和谁互惠互助的？
它们在哪件事上互惠互助的？是怎样合作的？取得了什么结果？
阅读后填表。
| 合作伙伴 | 合作 项目 | 互助情况 | 互惠情况 |
| 导蜜鸟 | 捣毁 蜂巢 | 发现 寻找 扇动 做出 发出 | 享用蜂蜡 |
| 蜜獾 | 得到 赶来 爬 咬 赶走 | 吃掉蜂蜜 |
同法学习3、4自然段。
| 合作伙伴 | 合作 项目 | 互助情况 | 互惠情况 | ||
| 海葵虾 | 觅食 | 夹着 东游西荡 一旦遇到 提起 | 不担忧 | ||
| 红海葵 | 用毒对付 | 足以饱腹 | |||
| 合作伙伴 | 亲密关系 | 互利情况 | |||
| 千鸟 | 寻找 进入 啄食 | 吃食 | |||
| 鳄鱼 | 闭口 张嘴 飞出 | 清洁口腔 | |||
总结全文
25 天火之谜
教学要求：
学会本课生字、词语。会用推测、不足为奇造句。
能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
学习给课文分段，概括段落大意。
第一课时
导入新课
小朋友们，每年的夏天都会下什么雨呀？
揭示课题
板书课题，揭示题意。
初读课文
自学：
给每个自然段标上序号。
自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
理解下列词语：
上帝 爆炸 推测 揭开 毙杀 钥匙 骤然 不足为奇 欣喜若狂 安然无恙
学生自学，教师巡视，适时辅导。
指名试读课文。
第二课时
检查复习
细读课文
指名读第一节。
这一自然段的主要意思，可以用这段中哪些词语来概括？
为什么说他可怕？
齐读。
指名读第2至5小节。
简介弗兰克林。
齐读第2节。
弗兰克林早就观察什么？早就表示什么意思？
他从观察和比较中得到了什么结论？
人们习惯的怎样认为？
这一自然段里用了一个推测，两个推论，意思想通吗？
齐读第3节。
第四节的前两句话说了什么？
这风筝上的配件有哪些？
试验的结果如何？
说明了什么？
齐读第6节，这一节主要讲了什么？
总结课文
板书设计：
25 天火之谜
早就观察 大胆推测 决定试验 发明
时 地 人
弗兰克林 拴了 结上 系着 宣告
解 开 放风筝 攥住 远望 发现 震惊世界
靠近 手臂发麻
欣喜若狂 喊
26 奇妙的国际互联网
教学要求：
学会本课生字，理解词语，会用奇妙、甚至造句。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
认识课文中引号的作用。
第一课时
导入新课
今天我们读一篇新奇有趣的课文，介绍大家认识一种新的事物，这就是奇妙的国际互联网。
揭示课题
板书课题。
设问激疑：
国际互联网是怎样一种新事物？他奇妙在哪里？
初读课文
自学要求：
给课文各自然段标上序号。
自有轻声读课文，读准生字、词语，读顺句子。
理解下列词语：
蜘蛛 光缆 跨过 远在天涯 近在咫尺
查阅 甚至 奇妙 信息 息息相关
检查自学情况。
第二课时
复习检查
听写词语。
指名读课文。
细读课文
指名读第1节。
这是个什么句子？提出了一个什么问题？为什么“入网”、“上网”、“网”都加上了引号？
第一自然段在全文中起什么作用。
齐读。
指名读第2节。
这一自然段第一句话说什么？他在文章中起什么作用？
国际互联网是怎样构成的？他有什么功能？
作者举了哪些例子来说明互联网的功能？
你知道互联网还有哪些作用吗？
这一自然段最后一句话写了什么/
这一句有什么作用?
齐读。
指名读第3节。
无所不有是什么意思？
这一自然段说明了什么？
指名读第4节。
解释息息相关
这一自然段在全文中起什么作用？
该怎么读？
齐读。
总结全文
漫谈： 为什么说国际互联网与我们息息相关？
板书设计：
“大网” 包住地球
通过 飞速流动 远在天涯
国际互联网 “线” 跨过 万水千山 缩小地球
（奇妙） 传到 各地电脑 近在咫尺
无所不有
内容 息息相关
可以 还可以 甚至可以
27 网上呼救
教学目的：
通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道她的神奇，和在现实生活中的意义。
激发学生学习的兴趣。
自读课文：
读准生字，理解词语。
了解课文大意。
解题。
网上呼救是什么意思？
什么网？谁呼救？
为什么呼救？结果如何？
文章主要写了几个人？他们分别在什么地方？从地理空间来讲，他们隔得很远。
苏珊怎么了？
他能自己帮助自己吗？为什么？
桑恩是怎么做的？
他们是如何救助苏珊的？
苏珊求救时为什么要用黑色粗体的大字？
如果没有互联网，会怎样呢？
再读课文，加深理解。
释疑。
作文 7 记一次劳动
教学要求：
能读懂例文《摘茄子》，了解其主要内容，感知作者是怎样记一次劳动。
对照提示，结合例文，通过讨论交流，明确记一次劳动的要领。
能仿造例文写一篇作文。
初读例文，了解大意
指导看图：
图上画了谁和谁？他们在干什么？你参加过这种劳动吗？
默读课文，提问：
第一段交待了什么？
第二、三段呢？
第四段写什么？
再读例文，讨论明法
朗读提示，从中你明白了什么？
教师归纳小结。
模仿例文，运用写法。
练习 7
第一题
指读题目。
引导学生辨读。
学生动笔去掉括号内错误的读音。
注意：提示练习和考试时，一定要看清题目要求。
第二题
自己读一读练习要求。
练习
查字典，找出这些字，根据义项选择正确的解释。
读一读。
第三题
指名读练习要求。
指名口头填空。
集体齐读。
议一议，成语的意思。
第四题
审题，明确题目要求。
默读作业题。
联系语言环境，讨论用错的词语，应当换成什么词语。
反馈。
第五题
自由读8条成语。
借助工具书，理解词语意思。
熟读，背诵。
第六题
明确说话目的/。
体会台词的意思。
分角色表演。
班级交流。
分组排练。
表演。
评价。
28九色鹿
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。
学会本课生字、词语。
通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的优秀品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为。
第一课时
导入新课
初读指导
了解课文梗。
九色鹿是一个什么样子的鹿？
《九色鹿》描写的是一个什么样的故事？
学习生字词。
边读边画出带有生字的词语。
互相交流。
思考，讨论;
如何记住一些难写的字？
朗读课文。
第二课时
检查复习
听写并解释。
讨论分段。
精读训练。
指名读第一段，并概括段落大意。
默读第二段。
理清层次：
鹿救调达 调达感激 鹿不图报 调达起誓
理解 九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上来。
分述九色鹿和调达的表现。
即兴表演。
读第三段，主要写了什么？
联系第二段调达所说的话，你觉得调达是一个什么样的人？
想想，为什么这样说？
在皇榜面前，调达表现得怎么样？
调达的这种行为，在文中可以用哪些词语来形容？
说说这是为什么？
为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？
自由读课文，理解课文，讲述故事。
总结谈话。
板书设计：
28 九色鹿
救（立即 纵身）
谢（连连叩头）
九色鹿 拒（打断 并不是要） 调达
誓（决不说出）
带路（捕捉）
怒斥（灵魂肮脏）
29 珍珠鸟
教学要求：
学会本课生字，理解词语。会用居然、不由自主造句。
能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵最后4个自然段。
了解珍珠鸟的外形特点，活动范围。体会“信赖就能创造出美好的境界。”的深刻含义。
第一课时
导入新课
揭示课题
板书课题。
简介珍珠鸟。
初读课文
出示自学要求：
给课文各自然段标上标点。
轻声读课文，注意读准词语，读顺句子。
理解下列词语：
拨开 细腻 淘气 索性 傍晚 呼唤 扭动
不由自主 信赖 居然 神气十足
学生自学。
检查自学情况。
第二课时
检查复习
听写词语。
指名读课文。
细读课文
指名读1、2自然段。
开头用“真好！”表示出了作者什么样的心情？
巢指什么？是谁给珍珠鸟安排的？
反映了我对珍珠鸟什么样的感情？
我喜爱珍珠鸟还有那些表现？齐读第二自然段回答。
齐读。
指名读第三自然段。
这一自然段写什么？
珍珠鸟的雏儿有什么特点？和父母的外形完全一样吗？
指名读第4自然段。
给第四自然段分层。
第一句写雏儿怎样活动。
二、 三句写雏儿胆子大了怎样活动。
三、 五句为第三层，写雏儿对我完全放心了怎样活动。
反映了我和雏儿的感情如何？
指名读第5自然段。
这一段写了什么？
指名读第6自然段。
我是怎样和雏儿亲密相处的？
齐读3~6自然段。
指名读第7自然段。
不由自主是什么意思？这反问句该怎么读？
齐读第7自然段。
总结课文
板书设计：
住处：舒适 温暖 安全
外形：红嘴红脚 毛灰蓝色 蓬松的球儿
珍珠鸟 雏儿 飞 落 站 撞
挨近 蹦到 喝 瞧
活动 啄笔尖 啄手指
飞到 扭动 挤开 钻进
落到 趴 睡 咂嘴
30 谈礼貌
教学要求：
学会本课生字，理解词语。
正确、流利、有感情的朗读课文。
东的礼貌待人，使用礼貌语言能使任何人之间的关系更加密切和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
第一课时
导入
揭示课题
初读课文
给课文标上序号。
轻声自由读课文，注意读准字音，读顺句子和课文。
理解词语。
古训 矛盾 咳嗽 粗暴 纠纷 安慰 情操 修养
文雅
学生自学。
教师巡视，实施指导。
检查自学。
第二课时
检查复习
细读课文
指名读第1节。
君子不失色于人，不失口于人是什么意思？
这一自然段先引用古训，目的是引出一个什么样的话题。
这一自然段应该用什么样的语气来读？
齐读。
指名读第2节。
《说岳全传》是一部小说。牛皋是其中的一个人物
这一段中，牛皋问路时态度怎样？言语怎样？结果怎样？
岳飞是怎样做的呢？
齐读。
指名读第3节。
这一段讲了那两个人？
他们再下公共汽车时发生了什么事？
女青年的态度怎么样？小学生呢？
结果如何？
作者从这件事上体会到了什么？
齐读。
指名读第4、5节。
朱师傅给周总理刮脸是发生了一件什么事？
作者从这件事上体会到了什么？
齐读。
总结课文
板书设计：
不失色 态度 彬彬有礼
古训 君子 不失口 说话 使用礼貌语言
1 马上吼道 ：“呔，爷问你。” 讨人嫌
下马施礼 ：“请问” 人心暖
礼
貌 优良传统 2 连忙抬脚 “对不起” 避免纠纷
微笑着说 “没关系” 架起桥梁
待 文雅 和气 宽容
人 3 安慰 “不能怪您” 沟通心灵
反映情操和修养
31我的油布伞
教学要求：
学习课文的生字、词语。
能理解课文中所蕴含的爱意，体会母爱的伟大。
解题：
二年级的时候，我们学习了诗人孟郊写的一首古诗，《游子吟》大家还记得吗？
谁来背诵一下。
今天我们来学习这篇课文。
板书课题。
自读课文。
我小时候家庭条件怎么样？
在上放学的路上，我遇到了什么困难？
我为什么像母亲提出来要一把伞？
在当时的条件下，母亲买得起吗？
母亲是怎么做的？
我有什么感受？
齐读母亲每晚劳累的话。体会思想感情。
总结课文。
作文 8
教学要求：
能读懂例文，感知作文介绍自己家庭的方法。
能凭借“习作要点提示”，通过讨论交流，教师点拨，明确写作要领。
能像人介绍自己的家庭，并突出家庭的主要成员。
谈话导入
课前，老师布置大家仔细观察加重的每一个人，看看个人有什么特点、爱好，你们做到了吗？
指名2~3人说一说。
今天，老师让你们介绍自己的家庭，你们愿意吗？
学习例文，感知写法
怎样写好今天的文章呢？让我们先来看看例文。
学生阅读例文。
指名说说例文的主要内容。
1， 共有四个自然段。
2， 先告诉我们全家一共几口人。
3， 接着重点介绍爸爸、妈妈的爱好和特点。
4， 最后简单介绍了字的爱好。
组织讨论，明确写法
阅读“习作要点提示”。
讨论，介绍自己家庭的要点是什么？
作者是怎样写爸爸妈妈的呢？
再读例文，体会。
进行说写，运用写法
练习 8
明确本节课任务。
自学质疑
审题，分组读题，明确要求。
学生自学各题，教师巡视。
检查反馈
反馈第一题。
指名拼读。
先一句一句地读，再连起来读。
准确认读句子，注意读准读音。
反馈第二题
出示几位同学的练习，集体讨论。
反馈第三题
出示练习，纠正存在问题。
第四题
出示句子，这两句话有什么特点。
自行造句。
第五题
复习背诵学过的成语。
准确认读。
用多种方式读。
背诵。
第六题
揭示谈话内容。
角色分配。
要求：
表达出自己内心的烦恼。
如何设法帮助他解除烦恼。
练习。
联系客服
