课前调节气氛：是哪个学校是哪个班的同学，互相介绍自己，让别人记住自己。我观察了一下，这么多人当中，我们班的纪律最好，比台上的好多了。
送给学生一首歌《烟花三月》
一、 歌中有一句话“牵住你的手，相别在黄鹤楼”，牵住谁的手？讲李白和孟浩然相遇相别的故事。今天，我们学习一篇课文《黄鹤楼送别》
二、 学习课文：
1、
2、 课文讲了一个什么故事，请同学们读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字词就多读几次（学生自由朗读课文）
3、 检查读书的效果：
1） 讲一件什么事
2）出示十个书中的词：
烟雾迷蒙 繁花似锦
杨柳依依 沙鸥点点
俯临长江 飞檐凌空
依依惜别 浩浩荡荡
按捺不住 脍炙人口
（学生先读，老师和学生一起轮读，在教师的引导下，根据词语的意思变化着成语的节奏与韵律，词语就像饮料一样很有滋味）
3） 读课文中的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
这首诗是什么意思呢？（学生少人举手）
老师：我教大家一个绝招。这首诗的意思上面的课文中都有，请大家默读课文，找出对应的意思。（学生自己找）
4） 电脑出示文诗对照，学生自己读
女同学读文，男同学读诗
4、 文中表达了作者怎样的感情，从书中哪些句子可以体现？
用你们的读来表现出这种情感？
你还体会到什么？从哪些词句中看出。出示句子，师生一起品读
1）李白和孟浩然一会儿……
2）“孟夫子，您的人品……
3）岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，有人登上船……
从李白的行为中，你体会到什么？
“伫立”换成“站立”行吗？“凝视”换成“看着”行吗
配乐读上面的句子
5、 李白按捺不住自己的情感，写下了一首脍炙人口的诗：读
学生四人上台默写一人写一句。
三、作业：找其他的送别诗如《别董大》《赠汪伦》，模仿《黄鹤楼送别》编一个故事。
三、老师也要和大家说再见了，最后让我们一起美美吟诵这首诗。
态度一般亲切，有点幽默。还缺少明星的味道和感染力，或者属于实力派吧
既是积累，又是突破难点，妙
注重方法的引导。
教师强势了些，无论神态、声音、时间。牵引多，学生很少自己的舞台
体现“文包诗”文章体裁的特点，把文、诗结合起来学习、理解，真好
这些地方品得散了些，缺少层次
教师的评价可以更丰富、简明一些
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