《司马迁发奋写<史记>》反思

         老听说“兴趣是最好的老师”一直没有机会体验，今天终于让我感受一番，对于这篇课文中人物，因历史的遥远学生并不是太感兴趣，我在上课开始板书时，当写到“发愤”时，突来灵感何不把这个词语写成“发奋”，于是我就当着无事人一般写完了课题，同时让学生齐读课题，还没有读完时，已经有不少学生兴奋的大叫起来：老师，你写错了。还有直接喊道：您写错别字啦。更有甚者小声嘀咕着：老师还写错别字呢。我假装一脸诧异到：哪儿写错了，不可能吧啊？个别学生直接就站起来到：不是兴奋的“奋”，而是愤怒的“愤”。看着他们那兴奋的样子，我心中暗暗窃喜：小样儿，你们真当我不知道呀，这只不过是引诱你们罢了。心里虽这样想但表面还是挺谦虚的接受。并疑惑的问他们：这两个词有什么不同吗？听了这个问题，刚才还兴奋的学生就安静了不少，开始认真思考。一会儿的功夫就有学生举手回答了。就这样在他们的激烈讨论中明白了两个词语的差别，也懂得了课题的意义，同时也明白了几千年前的司马迁为何要这样做了，也明白了文章末尾所那样说的：“《史记》是司马迁用生命写成的”含义了。