解读教材之习惯篇
要想上好课，先得把教材读懂，习惯的重要性不用多说。我有怎样的认识，就有怎样的行动。教了2次一年级，听了、看了一些教师的分析指点，有了一些自己的体会。通过反思形成文字，也当做自己备课的前奏。
本册要求：乐于倾听，勇于发言，认真写铅笔字
乐于倾听：关键在于“乐”，要让孩子愿意听，那么首先老师的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助孩子理解，不枯燥，单调，孩子才会被吸引。告诉学生会听，是一种能力，及时表扬听的能力强的孩子，让不会听的孩子有个努力的目标，久而久之，听就变成了一种习惯。
其实所有的孩子都知道“上课要认真听讲”，因为不管是父母还是老师，几乎每天都会跟他说这样的话。那为什么有些孩子做不到呢？其中一个原因就是没有掌握听的方法，孩子不知道怎样才是倾听。所以，我们要细化听进要求：老师讲课时眼睛看着老师，指着黑板时眼睛盯着黑板上的内容，要读书了，眼睛就得看着书本上的字等等。让眼睛和耳朵同时工作。有的孩子老师讲课时很会听，可是轮到同学发言时，他就不会听了，不是低头干自己的事，就是急不可耐地大声喊“我来，我来”。这个时侯，我们就要非常有耐心地正面引导。面对第一种，我们通常的做法就是请他复述刚才同学发言的内容，当然往往是答不出来的，于是提醒孩子会听别人发言很重要。或者是请他用自己的话回答问题，因为没有准备往往也会答不出来，于是教育孩子要积极动脑。我想，能不能换个思路，遇到这样的情况，就让认真听讲的人起来复述：老师最喜欢用眼睛看着发言同学的那位小朋友了，他一定听清楚了，请他再来说一说。说完，及时表扬奖励。面对第二种情况，首先肯定他在听，只是没有听完，表现出自我，对别人不礼貌。那么，停下来对喊的同学说：你爱动脑筋，很好。可是，没听人家讲完就要发表意见是很没有礼貌的，你可以等他讲完之后，再补充自己的想法。之后，再给他机会表现，及时表扬。
当然，养成良好的听课习惯，光靠一两次的说教是没有用的，也不能指望一两次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，长期坚持下来才会看出成效。
勇于发言：关键在一个“勇”字。要培养孩子的大胆与自信。有些孩子不发言是什么原因？害怕自己回答错了；胆怯，不敢在人多的地方讲；已经习惯不举手回答了；话在口中，不知怎样表达；问题太难。我认为对待发言的同学，要以鼓励为主，对于经常发言的不管对错，先肯定。对待没发言的同学，还是要以鼓励为主，尤其是胆小的孩子，偶尔一次发言也要大大地表扬。另外，可以教给孩子一些发言句式，比如：我认为……，我觉得……，我来补充……等等。
看着课本插图上孩子们整齐的举手姿势，是否一定得这样规规矩矩的？持保留态度。
认真写铅笔字：关键在于“认真”。这个“认真”太抽象，需要老师来细化。
首先是握笔姿势，上学期一直在强调，这个学期带着孩子继续在口诀中巩固，特别强调手离笔尖一寸。其次是书写姿势，眼离书本一尺，胸离桌子一拳。书本摆在正前方，保持卷面整洁，书角抹平。
有了这些写字前仪式一般的准备，接下来就是如何把字写好了。教给孩子给字找位置的方法：起笔位置，横中线、竖中线上的笔画是什么。这样就把握住了字的减价结构。教给孩子写字的基本常识：横平、竖直、折方、弯圆、勾短、撇尖、捺角，并帮助他们找到写这些基本笔画的感觉。
写铅笔字是慢功，所以告诉孩子只要你能达到这些要求，你就是“认真”写字了。总之我们要让孩子在自信中写字，在兴致勃勃中练字。
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