彭涛《盲孩子和他的影子》

《盲孩子和他的影子》教学设计

李家巷中学 彭涛

一、美的导入

创设情境，导入新课：

用“一位母亲，用打弹弓的办法训练盲孩子的听力和感觉，培养孩子的毅力”的故事导入课文。（讲故事引发学生兴趣，激起阅读课文动机）

二、美的朗读：

学生有感情地自读课文，播放《爱的奉献》歌曲,投影学生画的课文插图“他看见了周围的一切!”，营造一种和谐、亲切的氛围。（在悦耳、动听的歌声中，有感情的朗读引发了学生对美的追求和欣赏 ）思考以下问题：

1．归纳本文的情节发展步骤。

2．划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。

3．是什么使盲孩子的心情发生了变化？

学生自主学习后，单独回答，最后明确）

问题（1）：

情节发展步骤：

盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。

问题（2）：

心情变化的语句：

他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。

问题（3）：

影子的“爱”和萤火虫的帮助。

三、寻找美的意境：

这是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有诗情画意般的境界。课文是从哪些方面表现纯真温馨的氛围和诗情画意般的境界的？

学生小组讨论，相互交流意见，最后明确：

盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩 。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

四、感悟美的语言：

跳读课文，勾画品味美的语句（小组讨论，代表发言）

明确：

（1）按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。

（2）大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。（读美文，品美点，背美句，以达到对学生进行美感熏陶和进行语言积累。）

五、探究美的主题：

关于文章的主题，一般情况下，作者都和有一个集中而明确的表达。不过，有时候，也可以从不同的角度来理解。比如，我们学过的《从百草原到三味书屋》等。这篇文章的主题，也可以从不同的角度来理解。下面，请同学们参照课后练习一，谈谈自己的理解：（小组讨论课后练习一）

在此基础上，鼓励学生多向思维，有新的见解。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解主题。

理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。

理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明

（采用合作探究学习方式调动学生生生互动。提高学生学习兴趣和情绪；也是学生对爱的感悟和体验）

六、体会人间真爱：

请用“对着——，我想说——。”的句式来抒发你内心的感受。在学生说的同时播放《爱的奉献》歌曲，营造爱的氛围（此环节有利于学生感受爱与被爱的意义，体会真爱的价值）

七、作业布置：

1、收集爱的名言

2、分角色朗读课文

八，课堂小结：

一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱”。