课题
人教版 《我的叔叔于勒》
课时
1
授课对象
九年级学生
教学目标
1、能用简洁的语言理清小说的脉络。
2、能品析人物言行神态、从而探索人物内心世界、把握人物性格特征。
3、能领会小说中描绘的人与人之间关系的淡漠、感受当时社会的伦理道德价值取向。
4、领悟“我”的善良、纯真、感受我对于勒的同情心，引导学生形成正确的人际交往观。
教学重难点
1、能品析人物言行神态、从而探索人物内心世界、把握人物性格特征。
2、能领会小说中描绘的人与人之间关系的淡漠、感受当时社会的伦理道德价值取向。
教学准备
制作PPT
教学过程
导入过程
由作者导入。
步骤
（重难点突破的过程、巩固方法）
（二）作者简介
莫泊桑：是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成
了短篇小说集《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。10年间他写了300多个短
篇小说和6个长篇，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《一生》
《漂亮朋友》等。中篇小说有《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作
口都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是资产阶级思想
腐蚀怔的人们精神的堕落。
他的小说在艺术手法上也有很深的造诣，特别是短篇小说。他的
作品重视结构的布局，
（三）看情节
“行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，
又在情理之中”这是莫泊桑短篇小说的特点，那今天我们就一起来看
看他其中的一篇代表著《我的叔叔于勒》，看看他又是怎么样的“波
澜起伏”。接下去，同学们请用自己喜欢的方式读课文，理出本文的故事情节。（提示：本文围绕着谁来写的？）
盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒
（富） （富） （贫） （贫）
▲ 文中找一找“菲利普夫妇”是怎么样“盼赞见躲”于勒呢？（学生寻找并适时的追问。）
注意文中的环境描写（侧面烘托家人的快乐与失望的心情。）
▲ “菲利普夫妇”为什么会有这样的变化呢？（于勒的贫富变化）
在上文的地方板书上（贫，富）
教师小结：当于勒是个败家子，不仅挥霍尽自己应得的财产，还“大占用了”菲利普应得的那一部分遗产。菲利普夫妇就把于勒打发到了美洲，当听说于勒发了财并想要补尝他们时，他们又在盼着于勒能早日回来，当他们看到于勒是个卖牡蛎的穷光蛋时，又极力的贬低他躲避他。从这一系列的变化中，让我们看到了一对世俗中的夫妇。
（设计意图：“情节”是小说的基本要术，只有了解情节，才能在此基础上体会小说的内涵，才能从情节中去了解人物的情格特点。所以这一环节是为下文的两个环节做铺垫。）
（四）说人物
1、学生再读课文，概括菲利普夫妇的性格特点，并从文中找到证据。
菲利普：自私，贪婪、虚荣、势利、冷酷，无主见
菲利普太太：自私、贪婪、虚荣、势利、精明、刻薄、
● 提示：注意他们对于勒称呼的变化
流氓无赖——正直的人、有良心的人——好心的于勒——贼、讨饭的人
教师小结：通过语言、动作、神态描写，通过对于勒贫富时不同态度的对比，为我们刻划了一对尖酸、自私、贪婪的小市民形象。让我们看到了资本主义社会的一种人际关系。
（问学生怎么样的关系啊？）（可能会回答出冷漠。赤裸裸的金钱关系）
2、同学们，你们觉得“菲利普”夫妇可恶吗？
（寻找菲利普这样做的原因，可以从菲利普的家境，于勒的为人等等，从而为理解本文的主题做好准备。）
（设计意图：让学生通过找人物的语言、动作、神态描写，去体会人物的性格特点，同时也让学生明白表现人物性格的方法，既可以有直接描写，也可以有间接描写。为以后的写作打好基础。在教学中不忘加入教师的点拨指导、归纳提升，能充分地使学生的“自主学习”“探究学习”，如果失去教师的引导，其效果、效率就没有保障，甚至会流于形式。强调每一个环节教师的讲评、点拨，其实也就是要注意到每一个环节的目标的落实。）
（五）探主题
世人对本文的主题有这样两种看法，你认为哪一种更妥当。
1、 揭露资本主义社会人与人之间冷漠、赤裸裸的金钱关系。
2、 反映了资本主义社会小人物的辛酸。
▲ 插入小说中“我”的形象及作用（插入课后练习三）
自读课文，找出“我”的心理、动作。
“我”是一个心地善良、富有同情心的人，与父母完全不同。
教师小结：“我”是贯穿全文的人物，见证了父母的所作所为，使故事变得更加真是可信，与父母形成了鲜明的对比，让我们看到了寄托了作者的希望。希望人与人之间多一点关爱。
（设计意图：主题是小说的核心。只有挖掘出文章的主题，才算是真正读懂了小说。）
（六）拓展延伸
刚才我们说了因为于勒贫富不同，菲利普夫妇就有不同的表现，现在你能想像一下，如果他们在船上看到了一个衣冠楚楚的于勒，他们会有何表现呢？请描写出他们当时的言行。
（设计意图：一方面可以发挥学生的想象力，另一方面也可以让学生自主地理解人物及小说的主题。）
（七）布置作业
把刚才的口头练习用文字表达出来。
板书设计
于勒
盼
赞
见
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