《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”可见学生的自主学习，是语文课程标准实施的关键。而学生的学习主动性，又是自主学习的关键。可是，现在的学生，尤其是农村的学生，学习主动性（特别是学习语文的主动性）普遍极差，即使是勤奋学习的学生，也只是记忆、背诵，不愿开动脑筋去思考。究其原因，大体有以下方面：
1. 国家一些政策法规的负面影响。如计划生育政策使各个家庭的孩子都少，造成现在的学生大都以自我为中心，缺乏吃苦精神。又如严格要求本可以帮助学生养成许多良好习惯，特别是良好的学习习惯，但未成年人保护法及其生发的相关法规、规定，由于一些人的理解偏差，和由此产生一些关于学校、老师责任的案例，使学校、教师对一些学生缺乏强有力的措施，甚至束手无策，产生了不良影响，严格要求成了一句空话。走出课堂本是培养学习语文兴趣的一种有效方法，也因需要这级那级审批而止步。
2. 社会的影响。新的“读书无用论”泛滥，使许多学生学习目的性模糊。
3. 现行教育体制、评价机制的影响。对学生的评价、选拔，现在只通过考试一种办法，虽说课程标准有评价办法，但其可操作性还有待进一步探索。
4. 语文学科自身特点的影响。这跟评价机制也有很大关系。学与不学好像差别不大，认真学与不那么认真学，好像也没有多大区别，甚至一段时间认真学了，考试反而更是退步。这是不是身处母语环境的问题呢？
5. 经济社会下家庭教育缺失的影响。
原因是诸多方面的，总之，学生学习主动性差，是现在一个普遍问题。这个问题没有解决好，怎么去自主学习？怎么去合作、探究？独特体验、感悟从何谈起？课程标准的实施就有可能成为一句空话。
一隅之见，有请同仁们指教，现在这种状况下，如何充分调动学生学习语文的主动性？
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