李石 孙千然
摘要：高校加强学风建设更利于落实立德树人的教育任务，还需本着具体问题具体分析的原则，采取建立“内励外控”机制等多措并举的方式，加速高校学风建设的进程。因此，文章对高校学风建设中“内励外控”机制的建立问题和对策进行了阐述，希望对高校育人功能的充分发挥起到积极参照作用。
关键词：高校 学风建设 内励外控机制
高校学风是学校精神风貌和育人能力与办学水平的直接体现，更是推动人才培养质量持续改进的重要保障。随着高校招生规模化的发展，受到社会不良风气等因素的影响，大学生群体的意识形态安全直接受到影响。还需从学风问题入手，采取内在激励、外在控制的管理措施，建立内励外控的长效机制，将师生群体从传统的教学观念和态度模式中脱离出来，以此实现正确价值观树立等育人目标的实现。
一、高校学风概述
学风是指学校的学习风气，广义是指高校师生在治学方法和精神及态度等方面的特点，狭义是指学生的学习风气。良好的学风建设，更利于推动学生的全面发展，实现人才培养质量不断提高。学风通常体现在目标与态度和方法及兴趣等方面，因此，高校学风建设是系统性工程，需立足实际情况，制定可行性的建设方案，充分发挥学风建设在激发学生学习潜能和主观能动性等方面的作用价值，满足素质教育与新课改的标准要求[1]。
二、我国高校学风建设中的问题
1.学风建设问题
高校在现代化的发展进程中，相对于学风建设，更注重招生规模扩大，导致学风建设方面的问题逐渐体现，学风建设机制的滞后性与不适用性等特征逐渐凸显。学风建设问题逐渐体现在以下几方面：一是学生的学习计划与人生规划不明确。学习目标模糊，缺乏学习内驱动力，课堂纪律较差，旷课与课上玩手机等现象普及。不具备自主学习意识，无法紧跟教师的教学进度，学习方法掌握不充分，导致学习成绩不尽理想。二是考风考纪问题普及。学生在考试中的抄袭与替考及夹带等现象普遍存在，作弊方法与工具多样化。三是学生的时间安排不合理。部分学生沉迷网络，作息时间混乱，在人际关系与身心健康和学习成绩等方面产生了负面影响。四是部分学生热衷于参与社会活动，甚至存在因参加社会活动而逃课与迟到早退及晚归和夜不归宿等情况。五是宿舍与班级的学习和纪律氛围缺失，不利于学生良好学习习惯和观念的养成。
2.学风问题的原因分析
高校学风建设仍处于摸索性前进阶段，存在诸多的问题，有较大的完善空间，值得深入研究。引起学风问题的原因，体现在内因与外因两方面，一是内因方面。首先，从学生个体特征入手分析，大学生追求特立独行，由于思想观念和价值观念尚未成熟，加上德育等教育工作不到位，导致学生相对本土文化的了解不到位，更乐于紧跟个体主义和利己主义等西方文化的发展步伐，在迷茫中易滋生个人主义与功利心等错误的思想行为。加上大学生的约束力和自制力不足，难以抵制娱乐类事物的诱惑，从而出现忽视学习与考试作弊及举止不文明等情况。大学生职业生涯规划的意识与能力缺失，普遍存在安于现状与片面了解就业形势及自身发展目标模糊等问题。其次，从学生群体的影响入手分析。群体在规范大学生思想行为方面的影响不能忽视，在松散消极的学习氛围中，难以激发学生的学习动力和意识。大学生普遍存在从众心理，学校忽视良好文化气息与学习氛围的营造，将会对学生个体的学习和发展产生不同程度的负面影响。二是外因方面。首先，预防机制不健全，高校普遍忽视预防机制的建立与完善，事前预防和事中控制的意识不足，更注重事后处理，根据发生的事情，采取相应的补救措施，教育管理工作展开相对被动与形式化。高校忽视学风建设工作展开尚未建立完善的学风建设的领导与责任机制，不利于学生管理工作水平的提升，并缺乏预防胜于治疗的理念和教育管理负面的预判能力。其次，管理力度不足。高校教育工作者与管理层及领导层等主体，对学风建设的重要性认识片面，导致教育管理工作机械化和主观化，尚未实现教育管理工作的常态化与系统性及科学化。高校尚未建立完善的师德评价与考核及激励等机制，学生管理队伍建设的发展进程滞后，团队在业务素养与师德修养及敬业精神和思想作风等方面的规定要求相对缺失，无法及时发现与解决高校学风建设中的问题及影响因素[2]。
三、建立高校学风“内励外控”机制的策略
高校学风建设工作展开不能一蹴而就，需从教育管理工作特点和学风建设问题等实际情况入手，加强实践经验总结，本着引进来和走出去的原则，积极引入先进的做法和优秀的经验，合理建立“内励外控”的长效机制。通过思政教育和辅导及管理等措施，让校内主体充分意识到学风建设的意义，以此实现学生主体地位和教师主导作用的充分发挥。在教育管理工作中，注重学生学习积极性的激发和素质能力的全面发展，从以往规范学生思想行为的学风建设，逐步向力求学生良好习惯养成的新型学风建设体系过渡。
1.注重内在激励作用的发挥
首先，发挥群体引领的作用，积极树立学生组织的榜样。学校加强学生干部队伍的学风建设，形成良好的学生自我管理和教育的风气。发挥党支部与党员及入党积极分子队伍的引领作用，使学生组织在学风建设中起到模范帶头效果。学生党支部加强对学风建设工作展开的重视，规范落实各项相关的工作。学生党员作为学风建设的带头人，入党积极分子与入党重点培养对象加强联系，树立从小事做起与从现在做起的意识，做学风建设合格的宣传和引导者。严格要求学生组织干部，形成积极认可与配合和支持学风建设的良好氛围。班长与班委、团支书、团支委需加强联系，协同制定本班与团支部的考核及检查等制度，贯彻执行学风督导员的责任和义务。其次，加强良好氛围的营造，强化学生参与素质教育活动的积极性。学生的综合素质水平参差不齐，直接影响学生未来就业的竞争力。学校应当积极组织学生参与校内外的各种素质拓展活动，不断提高学生综合素质水平，达到学风建设与影响发挥的润物无声效果。教师加强对学生在自我发展意识和方法及能力等方面的指导，提高学生参与各种活动的自主性，包括大学生电子设计大赛与节能减排大赛及双创设计比赛和各类科技作品竞赛等活动，让学生在参与实践活动的过程中，逐步强化良性竞争意识与心理承受能力，帮助学生养成学习与思考和动手的良好习惯。在比赛中意识到自身的不足和能力差距，更利于提高学生学习的积极性，在良性循环中逐步形成爱学习的风气[3]。
2.注重“外在控制”作用的发挥
高校学风建设过程复杂繁琐，离不开多层次人员的支持与配合，包括行政人员与师生及领导等主体。学校需建立并完善学风建设的组织和管理体系，深入分析学生管理工作的职权及管理层次，合理设置学风建设的管理体系的结构。成立工作委员会和工作领导小组，明确其工作职责与义务及权利，为学风建设提供组织保障。尤其是班主任和辅导员，需加强对班级和年级学生学习情况的了解，将调研与分析结果作为学风建设方案制定与调整的合理参照，促使学风建设工作得以有序展开。深入学生课堂，采取抽查与统計和公示等方式，规范落实学生考勤工作，加大对缺勤学生的教育和处罚及帮扶力度，纠正学生迟到早退及玩手机等不良行为。将记录情况反馈给学生管理人员及家长，发挥多主体协同教育管理的作用。加强对成绩差和留级学生的关注，加大后进生的转化力度，及时将学生的课上表现及作业完成情况等信息反馈给学生管理人员及家长，让学生接受来自各方的压力和教育，从而转变学习观念和态度，养成良好的行为习惯。
其次，提供学风建设方面的阵地保障。主要体现在以下几方面：一是课堂阵地。当班级出现上课行为不端正的情况，受群体从众心理的影响，其他学生极易随之产生纵容感，对班级的凝聚力和向心力及良好学习氛围的营造等方面产生了破坏性。班主任需加大管理力度，积极引导学生遵守课堂纪律和学习风气，加大课上考勤与课堂纪律及课程考核的力度，记录考核学生的迟到与早退及玩手机等情况，由年级辅导员将其纳入期末成绩考核中。二是宿舍阵地。宿舍生活易出现矛盾冲突及生活没规律及卫生脏乱及监守自盗等不良的思想行为事件。因此，需加大对学生宿舍的日常管理力度，组织学生积极参与宿舍文化活动，用健康向上的文化占领宿舍阵地，为学生营造安全且舒适的学习生活环境，切实发挥宿舍在落地思想政治教育与校园文化建设等工作的阵地作用。在组织宿舍文化活动时，多听取学生的意见想法，了解学生在学习建设等方面的需求，掌握宿舍生活中的各种问题，以此提高管理方案的针对性和可行性。
三是考场阵地。加大考场纪律与考风考纪的教育力度，将考风建设渗透到学生诚信与公德等教育工作中来，加大对考试作弊和替考等不良行为的处罚力度，不断提高考试管理的水平，提高考场纪律的严肃性和威慑力。加大对教师考前划重点与考后学生送人情等现象的管理力度，尤其是在监考工作中，需具备危机意识，落实细节管理方法。考试全程监控，加强监考队伍建设，提高防范能力。同时增大舞弊难度，切断利益链条，加大制裁的力度。
学风建设机制的运行，离不开各部门和各单位的协作支持。为提高学风建设的成效，需在制度保障和组织保障和思想保障等方面下功夫，不能将其作为阶段性的任务来对待，应当通过“内励外控”长效机制的建立，实现学风建设的常态化与系统性。
基金项目：黑龙江省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题——新时代高校构建学生党建与学风建设良性循环机制路径探索
项目编号：GJB1320270
（责任编辑：刘占行）
参考文献：
[1]袁文彬，何平.学生管理制度视域下高校学风建设长效机制构建研究[J].读与写上旬，.2020（6）：1.
[2]潘玲川，吴云龙，储节旺.高校优良学风建设机制的探究分析[J]..2021（8）：211-212.
[3]王东红，吴永祥.创新人才培养视角下高校学风建设长效机制探析[J]..2021（5）：50-52.
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