浅说作文语言的严谨

 

严谨，意为严格细致。就议论文而言，在于思理细密，见于文笔周严。特别要讲求句与句之间的衔接呼应、总分关联、正反对照、承接转合。苏洵《六国论》开头一段可称经典：

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰‘弊在赂秦’也！”

这一段话共五句。第①句正反对照，提出中心论点“六国破灭，弊在赂秦”。第②句提出第一个分论点，魏、韩、楚三国的“破灭之道”；第③、④句自设宾主，提出第二个分论点，赵、齐、燕三国“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”。第⑤句总括“故曰‘弊在赂秦’也！”。五句话不但阐明了中心论点和分论点，还表明了文章的论述重点是第二个分论点。

1980年，北京市高考阅卷，评出了北京高考史上第一篇满分作文。当年的作文题目是“读‘达·芬奇画蛋’有感”。这篇满分作文的首段与苏洵《六国论》的首段异曲同工，体现出严谨的风范。

人说“名师出高徒”，这话实是不假。依我看，这原因有二：其一是师之教有方；其二是徒之学不怠。离开了这两条，既称不上“名师”，也出不了“高徒”。名画家弗罗基奥手下出了一代宗师达芬奇，便是很好一例。

这一段话共四句。第①句提出中心论点：“名师出高徒”。用“人说……”表明这一观点早有历史渊源，而我完全同意：“这话实是不假”。第②句提出两个分论点：“其一是师之教有方；其二是徒之学不怠”。用“依我看，这原因有二”既表达出自己对前人观点的延伸，又表达出分论点与中心论点之间的因果关系。第③句从反面重申两个分论点以及它们与中心论点的关系。第④句“……便是很好一例”扣接到作文题目给出的材料。起承转合，一气呵成，严谨有度。

再看一篇高考满分作文。当年要求写两篇各350字左右的短文。多数作文都超长很多，这篇作文却短小精悍，还不足350字。

抉择

一个大玻璃罐被踢碎了，一个社会问题随即摆在来去匆匆的过客面前。一瞬间，人们被推到抉择的答卷前。肇事者因事出意外而吃惊，他避开了；身受其害的人或“鼓泥扬波”，或发“国人丑陋”的时新牢骚，而将自身置之域外；当然也有“事不关己，高高挂起”调侃一笑的“局外人”。举手之劳而利万人，他们却不屑一为。

这些人的抉择统统错误！因为在他们心灵的天平上，一大于一万；因为在他们行为的答卷上，一大于一万。“拔一毛而利天下，不为也！”腐朽的利己哲学锁住了他们的良心、爱心。

老山战士说得好：“牺牲我一个，幸福千万家！”君不见，从抢救61个阶级弟兄到向洪涝灾区伸出亿万双救援之手，理解与挚爱的春风正呼唤着神州大地的姹紫嫣红！

“运动鞋”不要避开，“红雨衣”和“伞下的一对”留住脚步。重新抉择吧——因为，一，毕竟小于一万！

第一段四句话，句句由表及里，揭示事情本质。第①句就作文题目给出的材料揭示其内在涵义。第②句点出作文题目，总体上表明“抉择”是一种“答卷”。第③句分别介绍作文材料中肇事者、受害者和局外人的表现，高度概括，倾向鲜明。第④句简捷总括，态度鲜明。

第二段三句话，逐层深入。第①句表明观点，迎头断喝。第②句阐明原因，触“心灵”，看“行为”，警策有力。第③句揭示本质，鞭辟入里。

第三段两句话，提出正面镜鉴。第①句以“言”为鉴，第②句以“行”为镜，简捷明了满含热诚。

第四段两句话，提出希望劝诫。第①句具体分说，第②句深入总说，全文收束斩钉截铁。

全文四段共十一句话，无一句废话，无一词赘语，字字精钢。展现出思理细密、文笔周严的议论风采。

同学们愿意不愿意仿照上面的文字，写上几段严谨的议论文字？