很多家长都有这样的困惑，家里的孩子输不起，跟伙伴玩游戏捉迷藏，或者比数数，一旦输了，便大发脾气，不依不饶，将玩具乱扔乱摔，甚至直接退出。
晨晨也喜欢跟人比，也常常表现出输不起。吃饭要比谁吃得快，走路要比谁走的快，可每次都不肯输，一旦输了，就必然会情绪低落，或者闹个不停。
俗语说：想赢之心人皆有之，小孩自然也不例外。于是，每每和晨晨比赛，我都故意输给他，让他赢个够，但是，颇让我困惑的是，我越是这样,晨晨越是输不起。
妻子见此情景，也很着急，要我好好反省，告诉我首先要从大人身上找原因，说：“肯定是你平时将输赢看的太重，让晨晨受到了影响。”
一语境中梦中人，是啊，平时我确实将输赢看得太重，无论什么事，败了输了就会很生气，给自己和周围的人带来了很大的压力。在对待晨晨上，如果他没做好，我虽然很少怒斥相加，但至少都会责怪几句：“你怎么搞的呀”、“你到底会不会呀”、“真是笨笨的”；如果成功了，我会异常兴奋，对晨晨大夸猛夸，甚至将他捧上天。也许恰恰是我这种处事的态度深深地影响了晨晨，让他倍感压力，由此产生了输不起、不能输的情结。
认清了自身存在的问题，我便调整心态，开始改正，用一颗平常、宽容之心对待每一个人和每一件事。
因为我自身的变化，晨晨面对输赢的时候，没有了之前那种一味要赢的执着。趁此机会，我在平时的生活中添加了一些比赛“项目”，而且不刻意让晨晨一直赢下去，让他知道比赛就有输有赢。
如果晨晨赢了，我会温和地表扬他，在奖励的同时告诉他如何才能继续保持；如果晨晨输了，我也不再责怪相加，而是精神、物质双鼓励，并引导他分析原因，找到差距和改善的办法。
慢慢地，晨晨逐渐可以输得起了，偶尔输了还会想办法去改进。有时候吃饭之前跟我比武，输了就会赶紧上桌吃饭，要长力气来比赢我；有时候走路比谁先到达目的地的游戏，他也会在输了之后，想办法抄条近路来赢我。
这个变化着实令人欣喜，但是，这只局限于我与他之间，晨晨与同龄人比赛的时候还是输不起。
一次在外面跟伙伴骑自行车比赛的经历，让他输不起的思想再次露出“原形”。
晨晨学骑自行车比较晚，虽然一学就会，但只会踩半圈，跟踩圆圈的同龄人相比，骑行速度慢了不少。每次骑车出门我都想教晨晨踩圆圈,并给他灌输踩圆圈能骑得更快的思想，但不喜欢被约束的他，喜欢自由自在地骑行。他这种我行我素的态度让我倍感无奈。
因为晨晨的不愿，强迫也没有用，便顺其自然。
一天下午，晨晨和楼上年龄一般大的东东在广场骑自行车。两个小家伙刚骑不久就较上了劲。
东东踩圆圈，速度很快，晨晨踩半圈，但频率快，速度也不慢。
东东对着晨晨说：“我骑自行车很快！”
晨晨也不甘示弱，说：“我骑得更快！”
看他们两个小家伙这么有兴致，我给他们提议：“要不你们两个来比一回吧！”并指了指我袋子里带去的苹果跟他们说：“这就是奖品。”
两个小家伙一听还有奖品，兴致十足。
于是，我让他们两个把自行车骑到同一起跑线，并跟他们说:“骑到对面那条白线再回头，我说开始的时候你们就骑，谁先回到我这里谁就赢了。”
随着我一声“开始”，晨晨和东东就开始骑着自行车出发，首先，晨晨领先，但在回来的路上，东东就超过了晨晨，并保持到了终点。
晨晨一脸不高兴，迅速从自行车跳了下来，带着哭腔生气地跟我说：“爸爸，我输了！我以后再也不骑自行车了。”
看着晨晨失望而又伤心的表情，我并没有马上去教育他，而是拿出袋子里的苹果，说：“快来咯，发奖品咯！”
我拿出苹果给他们一人一个。晨晨接过苹果疑惑地问我：“爸爸，我也有奖品吗？”我笑着说：“我也没有说赢的人才有奖品啊，东东有奖品，你也有奖品！”
也许是奖品淡化了晨晨那份输了的心情，看着晨晨一口一口地啃着苹果，我轻轻地问他:“晨晨，你今天跟东东骑自行车比赛谁赢了啊？”
晨晨听我一提起这事，嘟着嘴巴说：“东东赢了，我输了。”
我开导他：“比赛本身有赢就有输，结果不重要，重要的是过程。只要你能想到为什么会输，你就是赢者。”
晨晨一听，突然心情开朗了很多，他想了想，跟我说：“爸爸，我知道了，因为东东踩圆圈骑得快一些。”
“是啊，如果你也踩圆圈，肯定能把东东甩到后面。”
“爸爸，那你教我踩圆圈吧！”晨晨主动向我提出了要求。
半天的功夫，晨晨就学会了。
几天后，学会了踩圆圈的晨晨再次和东东骑自行车比赛，这一次，晨晨是通过自己的努力真真实实地赢了，我看到他的笑容非常灿烂，我知道，这份笑容里面，多了一份叫做收获的东西。
我告诉晨晨：“其实，别说你，爸爸和妈妈也常常都会输的，你看这次东东也输了啊，他也没有哭闹吧（实际也在安慰和鼓励东东），他现在在想下次要怎么赢回你哦。输了不打紧，因为还可以再来，还能让我们认识到自己的差距不足，通过努力去改善，再来的时候，我们就能再赢回来。”
晨晨因为有了这段骑自行车比赛的经历，很快就理解了我这句话的意思。
就这样，在和晨晨相处的过程中，我都引导他在输了之后学会思考，找到自己的差距和不足，并加以改进，进而成功。因为有了胜利的喜悦，有了收获的欢喜，晨晨无论是在外面，还是在家里，都能够输得起了。
这也让我深深明白了一个道理，我们从小不能给孩子们太多的压力，更不能将失败的消极、悲观情绪“传染”给他们，而应该从小在他们的心里播种“积极乐观”的种子，让孩子们面对失败时仍然保持足够的自信，仍然能够乐意去思考问题、解决问题，从此告别“输不起”。
你说我说：
东东爸爸：我们家东东最喜欢跟人比，很好强，赢了他会非常开心，但一旦输了，他会哭闹很久，有一次跟人家比画画，没有比赢，就拿起画画撕得个粉碎。
叶叶奶奶：叶叶也是喜欢骑自行车，但因为她年龄相对小，也是个女孩子，骑得没其他伙伴快。一次玩谁骑得更快的游戏，她输了，从此之后她就再也不喜欢骑自行车了。
教育箴言：
输输赢赢，本无绝对，但孩子输不起却不能不引起家长们的重视。从儿童心理学的角度来讲，孩子输不起是一种非常正常的现象。孩子们在大人面前，总希望表现得比其他小朋友强，一旦技不如人，就会表现出不高兴，这又尤以家长将输赢看得很重的孩子们更为突出。而这往往有两种表现，要么回避，要么大哭大闹。实际上，家长要引导孩子多赢，树立自信，但也要引导孩子们输得起，让其在输了之后发现差距和不足，进而改善，最后成为赢者，并享受从失败到成功这个过程，以及其中的喜悦。我们相信，从小能够输得起的孩子成长得更快，也更容易获得成功。
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