让学生学会选择

让学生学会选择
我们一直强调让学生自主学习，自主学习首先要学会选择。
最近几年，我一直在关注高中的研究性学习，也一直在致力于研究性学习的实践与探索。就在前一个月，我给学生讲完了研究性学习的一般方法，也一起分析了几个研究性学习的成功案例，学生们都有了做“科学家”进行研究的热情了。这时我让学生自由组合，分成了十多个研究小组，并下发了研究性学习课题目录，让学生确定自主确定课题，进行研究。
原计划用一节课的时间让学生确定课题并完成课题实施方案，实施中发现，一节课下来，大多数课题小组还没有确定自己的课题，有些同学说：“老师，不要让我们自己选择了，你说要我们做那个课题我们就做那个课题”。我从中发现了学生怕了自我选择，也理解了“学会选择”对学生成长的重要性，所以，前后用了三节课，让学生完成了确定课题并完成课题实施方案的教学任务。
事后，我在思索，为什么简单的选择却让学生这样的为难？
这使我联想到了在上海学习期间看到的一件事。那天我在餐厅吃自助早餐，餐厅人很少也很安静。一位母亲带着上小学的儿子来到了自助餐厅，母亲拿了一个餐盘，并提示儿子也自己拿一个餐盘，说了一句，“要什么取什么，但不能浪费”，然后母亲就完全正确不管儿子了，自己取自己的食物，然后坐在旁边的吃上了，好像儿子不在身边一样。儿子拿着餐盘围着餐厅转了一圈，什么食物都没有取，来到了母亲旁边，问道：“妈妈，我吃什么？”，妈妈头都没有抬，说：“想吃什么取什么，不能浪费”，儿子端着盘子，来到了面包前，脸向妈妈问“妈妈我想吃面包，可以吗？”，妈妈回答“你自己决定”，儿子夹了一个面包后，又问妈妈“夹几个”，妈妈说“自己决定，但不能浪费”--------，我静静的坐在旁边，边吃边看边想，理解了母亲为什么要这样做了。
可能是传统观念的影响，我们的教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育，对孩子的呵护太多，包办太多，对“爱”的理解有了偏差，孩子在成长过程中，自主太少，自主选择更少。
反观我们的家庭教育，家长总觉得自己能做的，为什么要让孩子去做。应该有的“野性”没有了，吃什么、穿什么、做什么完全由家长摆布，久而久之，孩子“选择”的功能退化了，自然就不会选择了。
在学校教育中，自主学习太少，也不太关注孩子们的自主学习，因受教育评价的影响，老师最关注的是“我布置的学习任务你完成了吗？”“我布置的作业你完成了吗？”，至于学习自主学习了什么，过问得很少，激励机制更少，任务之外的学习也就不再重要了。至于校长，关注得更多的是升学率，是中考高考。长期这样，学生的主动学习的愿望也越来越谈了，选择也不重要了，更可怕的是，有此时候，选择还会遭受指责。
而社会教育，由于媒体的推动，社会舆论把学校教育的功能扩大，让学校教育替代社会教育，或让学校教育等同于社会教育，对学校教育活动中的瑕疵无限的扩大，使得学校教育中的实践活动不能正常进行，校长、教师都怕了组织社会实践活动。记得刚参加工作时，我们经常会组织春游秋游活动，可现在，这项活动已经成为了历史，保留在记忆之中。学校教育中失去了实践，孩子们也失去了许多选择的机会，更失去了这方面的锻炼。
生活需要选择，工作需要选择，孩子的未来需要选择，国家的创新需要选择，学会选择，让学生有更多的选择机会，是目前教育中应该重点关注的问题。

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