统计数据显示,近年来青少年自杀的比例有所上升。“其中,那些‘性早熟’、网络成瘾等特殊少年应为自杀干预的重点对象,家庭和学校应给予更多关爱。”上海预防自杀研究发起人之一、徐汇区精神卫生中心副主任医师单怀海教授说。
目前,沪上的大、中、小学校正在织就一张自杀预防的网络,超过300名班主任正在接受相关心理培训,以能够及时帮助孩子。
轻生少年渴望社会关爱
411医院少女热线志愿者心理咨询师任虹告诉记者,最近两年多时间里,他们接到的8000多个求助电话,其中有六成多少女表达了自杀的念头,“更不容忽视的是,有一成左右的少女并不是口头上说说‘想死’,而是采取过自杀或自残的举动。”
411医院少女热线今年的统计显示,求助的少女仅7.8%有家人陪伴。“这些过早发生性行为的孩子,从性格特点上来分析多属于自控能力较差、易冲动型,正因如此她们当时才会一时冲动、不计后果地‘偷吃禁果’;而这样性格的孩子在遭遇‘意外怀孕’等生理和心理的双重应激事件时更易走极端。”黄浦区精神卫生中心沈涛医师说,“我们希望呼吁父母,用开放的、包容的心态,在这个时候,拉孩子一把。”
此外,中国青少年网络协会有关心理专家分析指出,因网络迷恋而休学后的孩子,社会认同感最低,他们在父母眼中是多余的,内心往往极其自卑,所以网瘾少年应该成为自杀干预的重要对象。据网瘾少年特训营一份对60多名孩子的心理分析数据统计显示,其中至少20%的孩子有抑郁倾向,真正实施自杀行为的占10%。“网络成瘾的表现比较单一,但背后却是孩子的各类心理问题,许多网瘾少年看上去冷漠,实际内心很渴望关爱。”沈涛对记者说。
300多班主任将成咨询师
为了帮助孩子们解决心理问题,沪上出现了班主任学习心理学的热潮。“目前,沪上超过300名大、中小学的班主任正在接受心理咨询师的培训,以提高对学生心理问题的识别能力和对学生心理问题的开导能力。”上海预防自杀研究发起人之一、徐汇区精神卫生中心副主任医师单怀海教授对记者说。据了解,培训的内容主要包括心理障碍的识别等,在接受培训后,班主任将具备心理咨询师的资格。
“外在诱发型事件往往很难预见,预防自杀学校应从平时做起。”上海预防自杀研究发起人之一、徐汇区精神卫生中心副主任医师单怀海教授说。他表示,预防学生自杀,教师应多观察和关心那些“问题少年”,他们往往因成绩差得不到认同,也不暴露自己真实的想法,实际上他们同样渴望被认可。
案例:1
《校园内外:爱的教育》
文/甘 琴(湖州市吴兴区妙西小学)
那时我刚调到妙西小学工作,而且也是第一次教毕业班,还摸不清学生的个性。
一天午自修,我在办公室批改作业。突然听到有人在喊:“丽丽,我爱你!丽丽,我爱你!……”仔细辨听是从我们班传来的声音,我立即赶到教室想弄个明白。一进教室,发现声音是从一台录音机里放出来的。见我进来了,学生刘凯急忙关掉了录音机,同学们哄堂大笑。我很严肃地质问学生:“怎么回事?”见我这样,学生都望着刘凯默不做声了。我猜想肯定又是刘凯搞的恶作剧。刚接班时就从别的老师口中得知:刘凯是个问题学生,不仅学习成绩不好还经常惹事。
我先让刘凯到办公室去,自己留下来了解情况。班长告诉我,昨晚放学后,刘凯趁教室没人,自己对着录音机说 “丽丽,我爱你”,准备录下来放给丽丽听。刚才,语文课代表要放磁带给大家听课文,无意中把它放出来了。这时,其他学生也七嘴八舌地说开了:“刘凯经常写‘情书’给丽丽。”“有时还画一颗心,心上还插着一支箭。”“丽丽从来就不看他写的‘情书’,总是丢在垃圾桶里。”“刘凯还说自己很爱她,以后要和丽丽结婚。”……我一听傻眼了,是早恋还是单相思?还这么疯狂。
这问题真是棘手。怎么办?批评、责备?再叫家长到学校来?但转念一想,他还是个孩子,如果让家长知道了,肯定会遭到责骂,还会成为其他同学取笑的对象。说不定他会恨我;说不定他会更叛逆,说不定他会因此而自卑、堕落……
回到办公室,刘凯还站在那里,见我来了把头深深地低了下去。“刘凯,你真的爱丽丽吗?”“是的!”他仍然低着头。没料到他敢承认。“从什么时候开始的?”“四年级的时候。”“你为什么爱她?”“她漂亮,学习又好。”“那她爱你吗?”“没有。”这次他的声音很低。“有没有想过她为什么不爱你?”“我学习不好,还会搞破坏。”
“爱一个人是没有错的。”他见我没批评他,就抬起头来诧异地看着我。“但是你爱她的条件还不够成熟。你现在学习不好,也没有工作,你拿什么去爱她呀?以后她越来越优秀,你却没有进步,你还能追到她吗?”我站起身来和气地说,“你真的爱她就应该把握好机会。”他吃惊地望着我。“你现在还来得及。”他有点惊喜。“你其实是个聪明的学生,如果把心思全部放在学习上,你的学习成绩会有很大提高,只要你努力,你也会是个品学兼优的学生。这样丽丽才会看得起你。等你有了工作,条件成熟了,希望就来了。这件事我也不会告诉你的家人,希望你好好努力。我相信你会成功的。”
此后,刘凯再也没有写过“情书”,也比以前安分守己了。原本他的资质就不差,只是没有尽心学而已。那学期期末考试他数学考了九十几分,让全班师生都大为吃惊。
毕业后刘凯还经常写信来问候我,去年传来他的喜讯:考上了他理想中的大学。他离当初我为他制订的“爱一个女生的成熟条件”的目标越来越近了。
至今我都庆幸自己没有把当时的失望情绪流露出来,没有直接向家长告状,没有一味地批评和指责他,而是帮他“出谋划策”,上了一堂爱的教育课。
案例2
高二男生, 17 岁,性格内向。自上高二以来,就对同班一女生产生了一种朦胧的情感。每天学习心不在焉,目光不受控制地追逐她的身影,不管她在教室的任何一个角落,他都能感受到她的存在。在他心中,那女孩就是“女神”,他身不由己地陷入情感泥沼,不可遏止地嫉妒与她接近的那些人,可自己偏又鼓不起勇气告白。为此,心神恍惚,成绩急转直下。
基于他的情况,家长在调整好心态的基础上对他进行了指导,具体步骤如下:
1 、指导孩子提高认识,正视早恋
有意识地创造条件,让孩子多阅读青春期刊物,了解青春期的躁动是一种正常现象,是青春期性生理和性心理发育的自然本能导致的,因此,不必有负罪感。再有,所谓早恋,不过是在青春期对异性身体的一种朦胧的好奇与向往,所以,要通过心理卫生教材多了解异性性生理发育的过程,以打破神秘感。
2 、鼓励孩子尽量多与那女生正常交往。
俗话说:“距离产生美。”打破神秘感的方法之一,就是拉近距离。通过正常的同学交往,使“神”还原为“人”。
3 、帮助孩子展望未来,权衡利弊
他的志向是要考北京理工大学,所以当务之急就是搞好学习。这种情感严重影响了学习情绪。试想没有前程怎会有美满的情感生活 ? 更何况,目前的这种情感恰恰是罪魁祸首。
4 、强化“高尚的友谊比爱情更伟大”意识
将暗恋的情感升华为纯洁的友谊,为自己留一段美好的青春回忆。
5 、鼓励孩子多参加课余活动,丰富自己的精神生活,将过剩的精力发泄在有意义的竞争和比赛中
6 、多与孩子进行情感交流,必要时现身说法。 如果家长能将亲身经历和对爱情的处理方式告诉孩子,必会赢得好感与共鸣,一定能帮助孩子顺利走过“雷区”
通过以上的指导,孩子逐渐地把心思放在学习上了。虽然调理时间稍长,并经历了一次反复,但最终还是调整好了心态。现在,他参加了年级乒乓球队,坚持每周两次训练并在校乒乓球比赛中取得了名次。另外,他对那女孩的感情降温,将她视为一般的同学,并真正与她建立了友谊关系。迷惘情感的回归,课余生活的丰富,使他不再烦恼,学习成绩也有回升趋势。可见,及时、必要的心态调整,是健康成长的保证。
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