统计数据显示，近年来青少年自杀的比例有所上升。“其中，那些‘性早熟’、网络成瘾等特殊少年应为自杀干预的重点对象，家庭和学校应给予更多关爱。”上海预防自杀研究发起人之一、徐汇区精神卫生中心副主任医师单怀海教授说。
目前，沪上的大、中、小学校正在织就一张自杀预防的网络，超过300名班主任正在接受相关心理培训，以能够及时帮助孩子。
轻生少年渴望社会关爱
411医院少女热线志愿者心理咨询师任虹告诉记者，最近两年多时间里，他们接到的8000多个求助电话，其中有六成多少女表达了自杀的念头，“更不容忽视的是，有一成左右的少女并不是口头上说说‘想死’，而是采取过自杀或自残的举动。”
411医院少女热线今年的统计显示，求助的少女仅7.8%有家人陪伴。“这些过早发生性行为的孩子，从性格特点上来分析多属于自控能力较差、易冲动型，正因如此她们当时才会一时冲动、不计后果地‘偷吃禁果’；而这样性格的孩子在遭遇‘意外怀孕’等生理和心理的双重应激事件时更易走极端。”黄浦区精神卫生中心沈涛医师说，“我们希望呼吁父母，用开放的、包容的心态，在这个时候，拉孩子一把。”
此外，中国青少年网络协会有关心理专家分析指出，因网络迷恋而休学后的孩子，社会认同感最低，他们在父母眼中是多余的，内心往往极其自卑，所以网瘾少年应该成为自杀干预的重要对象。据网瘾少年特训营一份对60多名孩子的心理分析数据统计显示，其中至少20％的孩子有抑郁倾向，真正实施自杀行为的占10％。“网络成瘾的表现比较单一，但背后却是孩子的各类心理问题，许多网瘾少年看上去冷漠，实际内心很渴望关爱。”沈涛对记者说。
300多班主任将成咨询师
为了帮助孩子们解决心理问题，沪上出现了班主任学习心理学的热潮。“目前，沪上超过300名大、中小学的班主任正在接受心理咨询师的培训，以提高对学生心理问题的识别能力和对学生心理问题的开导能力。”上海预防自杀研究发起人之一、徐汇区精神卫生中心副主任医师单怀海教授对记者说。据了解，培训的内容主要包括心理障碍的识别等，在接受培训后，班主任将具备心理咨询师的资格。
“外在诱发型事件往往很难预见，预防自杀学校应从平时做起。”上海预防自杀研究发起人之一、徐汇区精神卫生中心副主任医师单怀海教授说。他表示，预防学生自杀，教师应多观察和关心那些“问题少年”，他们往往因成绩差得不到认同，也不暴露自己真实的想法，实际上他们同样渴望被认可。
案例：1
《校园内外：爱的教育》
文/甘 琴(湖州市吴兴区妙西小学)
那时我刚调到妙西小学工作，而且也是第一次教毕业班，还摸不清学生的个性。
一天午自修，我在办公室批改作业。突然听到有人在喊：“丽丽，我爱你！丽丽，我爱你！……”仔细辨听是从我们班传来的声音，我立即赶到教室想弄个明白。一进教室，发现声音是从一台录音机里放出来的。见我进来了，学生刘凯急忙关掉了录音机，同学们哄堂大笑。我很严肃地质问学生：“怎么回事？”见我这样，学生都望着刘凯默不做声了。我猜想肯定又是刘凯搞的恶作剧。刚接班时就从别的老师口中得知：刘凯是个问题学生，不仅学习成绩不好还经常惹事。
我先让刘凯到办公室去，自己留下来了解情况。班长告诉我，昨晚放学后，刘凯趁教室没人，自己对着录音机说 “丽丽，我爱你”，准备录下来放给丽丽听。刚才，语文课代表要放磁带给大家听课文，无意中把它放出来了。这时，其他学生也七嘴八舌地说开了：“刘凯经常写‘情书’给丽丽。”“有时还画一颗心，心上还插着一支箭。”“丽丽从来就不看他写的‘情书’，总是丢在垃圾桶里。”“刘凯还说自己很爱她，以后要和丽丽结婚。”……我一听傻眼了，是早恋还是单相思？还这么疯狂。
这问题真是棘手。怎么办？批评、责备？再叫家长到学校来？但转念一想，他还是个孩子，如果让家长知道了，肯定会遭到责骂，还会成为其他同学取笑的对象。说不定他会恨我；说不定他会更叛逆，说不定他会因此而自卑、堕落……
回到办公室，刘凯还站在那里，见我来了把头深深地低了下去。“刘凯，你真的爱丽丽吗？”“是的！”他仍然低着头。没料到他敢承认。“从什么时候开始的？”“四年级的时候。”“你为什么爱她？”“她漂亮，学习又好。”“那她爱你吗？”“没有。”这次他的声音很低。“有没有想过她为什么不爱你？”“我学习不好，还会搞破坏。”
“爱一个人是没有错的。”他见我没批评他，就抬起头来诧异地看着我。“但是你爱她的条件还不够成熟。你现在学习不好，也没有工作，你拿什么去爱她呀？以后她越来越优秀，你却没有进步，你还能追到她吗？”我站起身来和气地说，“你真的爱她就应该把握好机会。”他吃惊地望着我。“你现在还来得及。”他有点惊喜。“你其实是个聪明的学生，如果把心思全部放在学习上，你的学习成绩会有很大提高，只要你努力，你也会是个品学兼优的学生。这样丽丽才会看得起你。等你有了工作，条件成熟了，希望就来了。这件事我也不会告诉你的家人，希望你好好努力。我相信你会成功的。”
此后，刘凯再也没有写过“情书”，也比以前安分守己了。原本他的资质就不差，只是没有尽心学而已。那学期期末考试他数学考了九十几分，让全班师生都大为吃惊。
毕业后刘凯还经常写信来问候我，去年传来他的喜讯：考上了他理想中的大学。他离当初我为他制订的“爱一个女生的成熟条件”的目标越来越近了。
至今我都庆幸自己没有把当时的失望情绪流露出来，没有直接向家长告状，没有一味地批评和指责他，而是帮他“出谋划策”，上了一堂爱的教育课。
案例2
高二男生， 17 岁，性格内向。自上高二以来，就对同班一女生产生了一种朦胧的情感。每天学习心不在焉，目光不受控制地追逐她的身影，不管她在教室的任何一个角落，他都能感受到她的存在。在他心中，那女孩就是“女神”，他身不由己地陷入情感泥沼，不可遏止地嫉妒与她接近的那些人，可自己偏又鼓不起勇气告白。为此，心神恍惚，成绩急转直下。
基于他的情况，家长在调整好心态的基础上对他进行了指导，具体步骤如下：
1 、指导孩子提高认识，正视早恋
有意识地创造条件，让孩子多阅读青春期刊物，了解青春期的躁动是一种正常现象，是青春期性生理和性心理发育的自然本能导致的，因此，不必有负罪感。再有，所谓早恋，不过是在青春期对异性身体的一种朦胧的好奇与向往，所以，要通过心理卫生教材多了解异性性生理发育的过程，以打破神秘感。
2 、鼓励孩子尽量多与那女生正常交往。
俗话说：“距离产生美。”打破神秘感的方法之一，就是拉近距离。通过正常的同学交往，使“神”还原为“人”。
3 、帮助孩子展望未来，权衡利弊
他的志向是要考北京理工大学，所以当务之急就是搞好学习。这种情感严重影响了学习情绪。试想没有前程怎会有美满的情感生活 ? 更何况，目前的这种情感恰恰是罪魁祸首。
4 、强化“高尚的友谊比爱情更伟大”意识
将暗恋的情感升华为纯洁的友谊，为自己留一段美好的青春回忆。
5 、鼓励孩子多参加课余活动，丰富自己的精神生活，将过剩的精力发泄在有意义的竞争和比赛中
6 、多与孩子进行情感交流，必要时现身说法。 如果家长能将亲身经历和对爱情的处理方式告诉孩子，必会赢得好感与共鸣，一定能帮助孩子顺利走过“雷区”
通过以上的指导，孩子逐渐地把心思放在学习上了。虽然调理时间稍长，并经历了一次反复，但最终还是调整好了心态。现在，他参加了年级乒乓球队，坚持每周两次训练并在校乒乓球比赛中取得了名次。另外，他对那女孩的感情降温，将她视为一般的同学，并真正与她建立了友谊关系。迷惘情感的回归，课余生活的丰富，使他不再烦恼，学习成绩也有回升趋势。可见，及时、必要的心态调整，是健康成长的保证。
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