上好微型课 迎接新挑战

一、背景介绍
　　目前，随着中国社会的快速发展，各行各业的人才急剧增多，尤其是在教育行业中。大批的大学毕业生、研究生甚至硕士生都向往走向讲台，而且许许多多的在职教师也都面临着有待于提高业务、晋升职称、进行岗位练兵比武等。于是，如何选拔出好的人才便成为我们急待解决的问题。微型课就是由此应运而生的一种新型讲课方式。
　　二、微型课的特点及作用
　　那么，究竟什么是微型课呢？它是指在短时间内(通常10~15分钟）完成指定的教学任务，讲透讲精所涉及的知识要点，达到即定的教学目标，体现出一个教师的知识水平能力和教学能力。
　　微型课通常呈现出以下几个特点：
　　第一，听课人数少。通常上一堂微型课，并不是在真实的教学环境下进行的。授课人的授课对象并不是学生，而是由几个专家教师所组成的评委团。这对于授课人来说，无论是从心理素质上还是业务水平上，都提出了更高的要求。
　　第二，讲课时间短。微型课讲课时间是平时正常授课时间的三分之一，这就要求授课人在短时间内把握讲课内容的精髓，言简意赅，条理清晰，逻辑明确。
　　第三，讲课内容精。由于时间短，授课人必须将所讲内容进行提炼，讲精讲透重点内容，达到提纲契领的作用。
　　第四，具有典型性。这里的典型性是指所授教材内容具有一定的代表性。例如在英语学科中，微型课通常会讲授阅读课、写作课或针对某个语法项目的语法课等。这样具有典型性的授课内容，利于授课人充分展示和发挥自己的业务能力水平。
　　为什么在选拔人才时要选用这种微型课的形式呢？笔者认为最主要的原因应该是省时省力，突出现代社会的一种效率。它能够让人们在有限的时间内对大批量候选人进行人才的选拔，并且有利于促进学科业务水平的提高。我们可以看到，无论是在教师招聘、职称评定还是在岗位练兵或比武中，人们经常采用这种时间短、效果明显、效率高的微型课授课方式。这种授课方式对人才提出了挑战，它不仅能够考查出一个人的能力水平（如应变能力、语言表述能力、提炼总结能力等），还能够考验一个人的心理素质以及是否经验丰富，体现出人才的综合素质。在讲课中，讲课者与听课者之间是一种近距离的接触与交流，这种交流在难度上远远大于普通课堂中教师与学生之间的交流。因此，授课人不得不从各个方面接受挑战，这也就更加有利于优秀的、全面的人才的选拔。
　　三、微型课的实施建议
　　怎样才能上好一堂有声有色的微型课呢？笔者从以下几个方面进行阐述：
　　第一，擅于总结，勤于积累。一堂微型课的成败与授课人的经验总结和积累是成正比的。只有平时拥有大量的积累和深厚扎实的功底，授课人才能在短短的十几分钟内展示出自己的知识水平能力，并且体现出一定的应变能力和良好的心理素质。否则，面对专家评委，授课人可能会紧张、束手无策或失去信心。
　　第二，提纲契领，突出重点。微型课的听课对象并非学生，而是很内行的专业教师。因此，授课重点应该放在教材的处理以及整体框架结构的把握上。听课者是在听讲课者驾驭教材的能力、语言表达能力、以及板书板画能力，而并非听每一个具体知识点的传授。当然，对于具体知识点进行适当的处理也是必不可少的，但一定要注意“精”与“透”。我们可以选择一两个知识点进行精讲，而且必须讲清楚、讲透彻，切不可面面俱到，轻轻点水。
　　第三，语言精练，层次分明。由于微型课时间短，在语言表述上要力求言简意赅，准确精炼，切忌冗长、罗嗦、重复。整个课堂应该让人觉得有鲜明的层次感和节奏感。这样才能体现出授课人清晰的思维和较强的语言表达能力。
　　第四，发挥特长，突出个人特色。一堂微型课能否给人留下较深的印象，这取决于这堂课是否有鲜明的个人特色。同样的教材内容，每个人的处理方法各有不同，因人而易。但不论采取哪种方法，最重要的是授课人在讲课中应该充分发挥自己的特长、扬长避短，体现出个人特色与魅力。例如，有些人擅长利用生动的表情和身体语言；有些人擅长归纳总结；有些人擅长简笔画；还有些人授课时赋有激情，语言铿锵有利。总之，授课人应该尽力使自己的课“活”起来，把自己的课讲得有声有色，讲出靓点。让听课者思路紧跟，听得津津有味，回味无穷。
　　第五，仪态大方，信心百倍。仪态大方是作为教师的一个基本素质。那么面对评委，授课人更应该表现出落落大方、克服紧张、恐慌的情绪。而且，最关键的是超越自我、信心百倍。这是在社会高度发展、人才济济的今天，任何人想要成功都必须具备的基本素质。
　　上好微型课，这不仅体现了教师个人的能力，更体现了教师顺应社会的发展，紧跟时代的步伐。愿每位教师都