作者:毛志杰
导读:写作文时要把握一个原则:再好的字词也不要重复高频率地用。就像吃饭,再好吃的美食,顿顿吃也会厌食。
比如这些字词......
中小学生写作文都没注意到这么一个细节影响到了作文的可读性:在一段文字中,同样的字词出现频率过高。
比如说:我、他、但是、于是、然后......
这些是作文中常用字词,也最容易被高频率的重复使用。
这也是因为初学作文的中小学词汇储备过于贫乏而至,一时想不到该怎么表达时就不自觉地用这些常用字词代替。
殊不知,写的时候可能感觉不到,因为用这些字词本身没什么毛病,也不属于错误的用法,但是给读者的感觉却非常别扭。
举例说明:今天,我想找小明玩。我到了他家后发现大门紧锁,我就打小明的手机联系,得知小明今天外了,我感到很失望,于是我就闷闷不乐地回家了……
这个例子中“我”字出现过多,虽然例子有些极端,也是为了使大家发现这种问题对作文内容顺畅的危害性。
再举个例子:我和朋友一起做手工,先准备一张白纸,然后裁剪成正方形,然后对折,然后沿中缝撕开,然后折叠,然后......
通篇都是“然后”。
可能日常口语表达时会这样说,但作文属于“书面语言表达形式”,可以融入口语表达的形式,但不能照搬口语。
因为“听”和“看”的感觉是不一样的,作文是给人看的,就需要用些“书面表达方式”。
所以,如果想提升作文的可读性与顺畅性,中小学在写作文时就一定要注意“再好的字词,也不要多用”。
最起码,一句话中尽量不要出现雷同的字词。
附赠一个检查作文小技巧:写完后自己看一遍,从第三者的角度检查一下,就能发现很多自己写作文时不容易注意到的问题。
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