【感悟】《学记》把“和易以思”当做教育成功的重要原则,这宝贵的见解,对现实仍然很有意义。在两千多年前,还没有出现“启发式教学”的概念,但是《学记》明确指出了“启发式教学”三条途径“道而弗牵;强而弗抑;开而弗达”;在两千多年前,还没有提出以学生为本的教育思想,但是《学记》就肯定了师生融洽才能学习安易,学习安易才能有学生的独立思考,这是难能可贵的。
尽管我们高喊着教学以学生为主体,但是,学生仍然缺乏对学习内容、学习时间的自主支配。他们不断地体验学校生活的消极面,打击与挫折,群体压力,考试焦虑集中到了紧张的师生关系,“和”在消失,“易”已不在,何谈“思”?
有个叫云路樵哥的博友,他的LP在小学的时候,老师叫她站起来唱歌,紧张之中,他的LP把音唱走调了,引来全班哄堂大笑。老师和学生一起笑,笑完之后,还评点嘲讽几句。受此严重打击,他的LP“从此闭音不敢唱歌”。众多博友在评论的时候,纷纷回忆相同的经历,有音乐课,有体育课。这个例子典型地说明,教学首先要师生融洽,诱导鼓励大于批评教育。许多学生在家里、在同伴聊天的时候能说会道,偏偏在课堂上不敢提问,回答问题急急巴巴?因为课堂环境压力太大,如果我们的师生关系能够融洽的象家庭、同伴,那么学生的学习潜能将极大地发挥出来。
如何“和易以思”呢?建立和谐的教学氛围,让学生有安全感,温馨感,教师与学生之间彼此接纳与欣赏。使教学富有诗情画意,引人入胜,在教师的魅力感染下,学生无法进入梦乡。以建设性、激励性语言给予学生正面的、准确的反馈,不断强化学生学习的自信心,每个学生每星期至少得到一次表扬,而不是批评。鼓励学生提出有深度的,起码是与别人不一样的问题,并鼓励学生同伴互相回答。教师有较多的时间倾听,与学生坦率交流,使学生感到自己有价值和被尊重。
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