孩子长大以后要干什么？能干什么？家长与孩子早做考虑，从孩子六七岁开始，就设定他的人生理想和职业目标，在他整个学习教育期间，对他进行有方向有规划地培养，使他在日后走向社会就业的时候，就具备了素质优势，从而保有他在社会上的立足之地，拥有一个比较美好的人生前途。
我这里给家长们朋友们讲一个实例。有一个叫高倩的女孩，5岁时随父母从我国福建到了美国，父亲高燕定在美国德克萨斯州一所大学做研究工作。在高倩6岁入学之前，父亲领着女儿到哈佛大学参观，告诉女儿：你今后就是要来这儿上大学，然后进法学院读博士，长大后从事律师工作生涯。律师在美国社会地位高，收入丰厚，发展路子宽，是进入上流社会的一条可行的途径。高倩这女孩聪明、开朗、勤奋，在父亲影响下，把将来“当律师”作为自己的人生志向，因此，乐于接受并主动配合父亲的安排，把所进行的各项学习和活动，作为自己的爱好，完成了许多同龄孩子不愿做的事情。在高中毕业之前，已经熟练的掌握了英语、汉语、法语和西班牙语四种语言，全面锻炼了社会活动能力。十二岁的时候，就出版了自己的第一本用英文写作的书。25岁获得法学博士学位。在高倩还没有毕业之前，美国最大最有影响的律师事务所已经向她发出了邀请，一就业就稳定有数十万美金的年薪收入。父亲在回顾女儿成长经历时感慨地说，如果没有从小的周密设计，没有从幼儿时就锁定专业方向和职业目标，并经过长期地刻意地追求和努力，高倩是不可能一路顺畅，一步步地达到一个个崇高目标的。
下面，我再举一个国内的例子。上海外国语大学附中学生刘畅,因为父亲在石油部门工作，从小耳濡目染，对石油问题发生了浓厚兴趣。他从初中时候起就留心收集有关知识，国内资料不足，又把目光投向国际。为此，他下功夫学好英语。上高中时他已经能够阅读英文报刊和英文网站。剑桥能源、中东能源、阿拉伯国家石油输出国组织网站……这些全英文的网站，几乎他每天都要浏览。有时达到疯狂的痴迷，一天就看完200页相关英文资料。收集打印出了8大册文件资料，因此他掌握了大量最前沿的知识，并且对相关问题进行比较系统的研究和思考，得出自己的看法。在家经常和父亲讨论国家和国际能源问题，儿子的知识和见解经常让父亲感到吃惊和欣慰。在学校，刘畅被同学们称为“国际问题专家”。如今，刘畅已被美国的一所大学录取，出国留学了。他表示，今后将继续进行石油战略问题的研究。人们完全可以相信，刘畅定会成为这方面的专家。
高倩是早期进行人生设计取得成功的典型事例。刘畅的事例说明，兴趣加努力，可以使一个孩子比较早的成为大器之才！
但是，从总体上看，我国的青少年教育还没有人生设计这一概念，许多家长和老师只是把目标定在孩子考上大学，都忽视对孩子的理想教育和职业发展指导；孩子长大了要干什么、能干什么，家长和孩子并没有认真思考；孩子们则是处在一种没有理想、没有目标、没有方向的迷茫状态中自然发展。灌输式的应试教育，也使学生们没有多少主动设计空间，只好无奈地跟着感觉走。许多高中生临近毕业，仍对自己要学什么、做什么无所思、无所知。由于高考的压力，学生和家长一起跟着高考指挥棒转，家长只求孩子拼过高考，到时候凭着分数在几天时间内临时仓促地选一个专业，把孩子送进大学，就这样糊里糊涂地锁定了孩子的人生方向。有许多孩子分到的专业，完全不是他自己的喜爱和特长。孩子今后一生，可想而知，他的学习和职业不能给他带来乐趣，也就不会取得很突出的成绩。
这无意中害了许多青少年！白白错失了可能塑造他美好一生的机会。而且，他们大学毕业后，还可能因为专业不对口、所学非所用又一时难于找到合适的工作；十几年的苦读，除了得到一张文凭外，再没有其他技能，有许多人不得不去干自己不喜欢又不懂得的、需要从头学起的工作，造成人才浪费，生命的浪费。放大来看，这造成国家和社会无可挽回的巨大损失，而且还使整个一代人的幼稚期向后推延多年。
